Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Русский язык - Разработки уроков


Главная » Предметы » Русский язык » Разработки уроков


Разработка урока «Cложное предложение, Русский язык, 5 класс

Разработка урока «Cложное предложение, Русский язык, 5 класс.

Автор: Хомутецкая Оксана Эриевна, учитель русского языка и литературы МОУ ООШ с. Николаевка Фёдоровского района Саратовской области.

Цели:

- деятельностные:

- выработать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- формировать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

- развивать навыки исследовательской деятельности.

- воспитывать правильное отношение к труду, учёбе, бережное и внимательное отношение к языку.

- воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;

- воспитывать социально активную личность, мобильную и адаптивную, способную находить правильное решение, видеть свои ошибки и исправлять их;

- содержательные:

- познакомить учащихся с понятиями «сложное предложение», «типы сложных предложений»;

- ввести в активный словарь понятия "бессоюзное, союзное, сложносочиненное, сложноподчиненное предложение»;

- научить ставить запятые в сложном предложении.

№ п/п Этапы урока Цель
(каждого этапа) Действия учителя
Действия учащихся Формируемые УУД и способы деятельности
1 Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

сл.1

Слайд №

Слайд №
Города «Сложное предложение»

Слайд № 1.Эмоциональный настрой учащихся на учебную деятельность

Актуализировать опыт учащихся, подготовить к восприятию нового материала, создать ситуацию успеха

Элементы исследовательской дея-ти

Настраивает учеников на учебную деятельность
Вот книжки на столе, а вот- тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
Сегодня у ребят урок уж очень важный
- Вы будете работать в парах.
А какие правила работы в группе вы должны соблюдать?

- Сегодня мы с вами продолжим увлекательное путешествие по стране Синтаксис- одной из самых красивых и богатых стран в мире, в которой много загадочного, неизвестного и очень интересного. У вас есть возможность проявить находчивость, сообразительность и показывать свои знания и умения.
А что мы изучаем в синтаксисе?

- А с какой страной он граничит?
- Что изучает пунктуация?

Перед вами на столе оценочные листы, в которые вы сами будете ставить себе оценки и рабочие листы, в которых вы будите работать.
Запишем число, кл.работа

1. Прочитайте предложения.(на доске Вставьте пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова.) В каждом предложении выделите предикативную основу.

В м_розном воздухе кружились сн_жинки.
В м_розном воздухе кружились сн_жинки, и дети радовались приходу з_мы
Как называется первое предложение по количеству предикативных основ?
А второе, как вы думаете?

- Итак, мы изучили город «Простое предложение», а теперь перед нами город « Сложное предложение»
-Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока, исходя из наших рассуждений.
- Давайте сформулируем цель урока, опираясь на его тему и используя также опорные слова, написанные на дслайде

1) Познакомиться с понятиями ... (« Сложное предложение»), и ... ( « типы сложных предложений»);;
2) Уметь отличать ... (простые предложения) от ... (от сложных )
3) Учиться видеть при помощи чего …. (они соединяются)
4) Учиться ставить ... знаки препинания в сложном предложении
Слушают и психологически готовят себя к работе

важно помнить, что не только самому нужно выполнить задание, но и помочь своему товарищу. Потому что значение имеет не только личный результат, но и результат работы группы, который приведет к успеху всего класса.

Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание, предложение, текст, а также правила их построения.
С пунктуацией.
( Пунктуация изучает знаки препинания и правила их постановки.)

(Тексты в рабочих листах у каждого ребенка)

Во втором предложении - две грамматические основы.

Простое

Сложное

(Тема сегодняшнего урока — «Сложное предложения).

Формулируют цель совместно с учителем.

Р: планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией

Л: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

П: выполняют учебно -познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации , устанавливают причинно-следственные связи; анализ объектов; классификация по заданным критериям;
использование схем для решения задач; осознают познавательную задачу.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу.
К: умение формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.
Познавательные: способны понимать информацию, представленную в изобразительной , схематичной модельной форме, использовать знакомо- символичные средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

2.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.
Слайд № 4.Исследовательская работа по группам

5. Итогом исследовательской деятельности является составление кластера 1.Предлагает учащимся самостоятельно изучить тему урока исходя из поставленных целей. (проблем)
Для этого детям раздается дополнительный материал для изучения (Приложение 1).
1 группе- Признаки сложного предложения. (Из чего состоит? Чем отличается от простого?)
2 группе- Средства связи (Как соединены между собой части сложного предложения?)
3 группе – Знаки препинания. ( Чем разделяются?)схемы
4 группе –Виды сложного предложения. (Какие бывают сложные предложения?)

Время для работы в группах – 5минут, после этого каждая группа выходит и делает вывод. Материал задания дублируется на слайде.
Л: развитие познавательных интересов; формирование границ собственного знания и «незнания»
П: анализ объектов;
использование схем для решения задач; выдвижение гипотез (предположений); доказательство; формулирование проблемы
Р: принимать и сохранять учебную задачу
К: умение формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание
Каждая группа выходит к магнитной доске и после вывода прикрепляет материал





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Разработки уроков | Добавил: oksana8139 | Теги: русский язык, разработка урока, 5 класс, сложное предложение
Просмотров: 323 | Загрузок: 13 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 2
Гостей: 1
Пользователей: 1
irina8224