Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Информатика - Разработки уроков


Главная » Предметы » Информатика » Разработки уроков


Проект интегрированного урока информатики и русского языка «Кодирование информации. Алфавит», 4 класс

«Кодирование информации. Алфавит», 4 класс, информатика, русский язык.

Автор: Корневич  Лариса Анатольевна, учитель информатики.

Проект интегрированного урока информатики и русского языка. 

Класс: 4

Тема урока: Кодирование информации. Алфавит.

Тип урока: изучение нового материала (интегрированный)

Количество часов - 2

Цель урока: познакомить обучающихся со способами кодирования информации, историей создания русского алфавита, проследить взаимосвязь понятий.

Задачи урока: 
Образовательная: сформировать у обучающихся представление о способах кодирования информации; показать обучающимся разнообразие окружающих человека кодов; сформировать умения кодировать и декодировать информацию.
Развивающая: развить умения анализировать, обобщать знания, выделять главное; показать взаимосвязь предметов образовательной программы; развивать интеллектуальные способности учащихся 
Воспитательная: воспитать интерес к знаниям, добытым человеком.
Здоровьесберегающая: создание положительного психологического микроклимата для обучающихся.
Работа направлена на развитие у учащихся следующих ключевых компетенций:
• инициативности (активной жизненной позиция)
• коммуникативной культуры (умения работать в паре, группе)
• аргументированно излагать точку зрения, отстаивать свои позиции
• принимать решения и нести ответственность
• самостоятельность
Современные образовательные технологии и инструменты обучения на данных уроках
1.Технология критического мышления
Технология критического мышления развивает коммуникативные компетентности, умение находить и анализировать информацию, учит мыслить объективно и разносторонне. Используем на уроке некоторые приемы развития критического мышления:
• приём «Составление синквейнов» на этапе рефлексии
Синквейн – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
• прием «Кластер» на этапе актуализации ( вызове)
Так называется графический метод организации информации, в которой выделяются главные смысловые единицы, фиксирующиеся в виде схемы с пояснением всех связей между ними. Образовательный кластер – это изображение, которое способствует систематизации и обобщению учебного материала. Он служит наглядной схемой-подспорьем для учащегося.

2. Технология «Сторителлинг» – усвоение через искусство увлекательного рассказа ) на этапе осмысления
3. Информационно – коммуникационные технологии (использование компьютера и проектора)
4. Здоровьесберегающие технологии (дифференцированный подход , активная смена деятельности). Музыкальное сопровождение
5. Технология групповой работы
6. Технология формирующего оценивания (осмысление темы урока)
Планируемые результата:

Личностные – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Научиться понимать значимость речи для процесса общения. Проявлять чувство гордости за родной язык
Метапредметные
• Регулятивные – адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы.
• Познавательные –осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осознавать ценности своего языка. Формируется умение выделять существенную информацию из учебных текстов. Расширить информационную картину мира
• Коммуникативные – уметь выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Предметные – познакомить с кодированием информации и историей создания алфавита
Средства обучения:
• технические средства: компьютер с операционной системой MS Windows; мультимедийный проектор, интерактивная доска
• программные средства: презентация, программа по информатике Тур. Бокучава «Страна фантазия» для начальной школы
• раздаточный материал: кодировочные таблицы, карточки, листы формата А4, фломастеры.

Ход урока
1. Организационный момент
Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, поясняет, что в классе проводится интегрированный урок, объясняет его особенности.

2 Актуализация знаний Вызов
Учитель информатики предлагает обучающимся вспомнить тему последнего урока и задает вопросы обучающимся, используя материалы слайда
Предлагаемые вопросы:
1. Что такое информация? (Информация – это сведения об окружающем нас мире)
2. Виды информации. (Зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, осязательная)
3. Какой вид информации воспринимает ухо, глаз, нос? (Ухо – слуховую, глаз – зрительную, нос – обонятельную);
Задание — учитель предлагает создать кластер по теме информация

3. Объяснение нового материала с элементами повторения и закрепления.
• Предлагаемые вопросы:
- Как называют объект, который передаёт информацию? (Источник)
- Как называют объект, который принимает информацию? (Приёмник)

Сейчас мы с вами разделимся на две группы и одна из групп будет принимать информацию, а другая передавать

Предлагаемая информация:
«Самый древний способ передачи информации – письменность. Первобытные люди изображали наскальные рисунки. Они передавали какую-то информацию. Рисунки не подробные, а схематичные, силуэтные. Но зато здесь очень живые, выразительные движения и можно понять, что происходит. Главная ценность таких упрощенных рисунков - сообщать о каком-то событии; называются такие рисунки – пиктограммы.»

Групповая работа
Фоновая музыка
1 группа
Задание.
Учитель предлагает обучающимся, используя материалы отгадать, о каком событии рассказывают наскальные рисунки? И считав с них информацию записать в виде предложений.
Рисунок 1.

Рисунок 2.

2 группа

Задание.
Учитель предлагает обучающимся самим нарисовать пиктограммы на известные пословицы, представленные на карточках.
• 1 вариант. На чужой каравай рта не разевай.
• 2 вариант. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Работы выполняются на листах формата А4, затем анализируются всем классом. Подводится итог:
«Удалось ли посредством пиктограммы передать смысл пословицы?»
Слайд 11 Т
Рисунки – пиктограммы можно истолковать по-разному. И в этом их недостаток как способа передачи информации. В истории известны случаи, когда неверно истолкованное «послание» принесло беду тем, кому оно было предназначено.
• Занимательная история
«В истории известны и курьезные случаи, когда смысл пиктограмм был неправильно истолкован. Было это, когда персидский царь Дарий I (правил в 521-486 гг. до нашей эры) вторгся в Скифию в районе Северного Причерноморья в 512 году. Он получил от своего противника послание, на котором были нарисованы мышь, лягушка, птица и семь стрел. Изучив послание, Дарий гордо объявил персидским полководцам: “Наш враг написал здесь - Персы, мы обладаем землей (мышь) и реками (лягушка). Мы хотим улететь (птица) от мощи твоей армии. Мы складываем перед тобой свое оружие (стрелы). Таким образом, трусливые скифы хотят нам сдаться, потому что боятся попробовать на своей шкуре наши сабли”. В ту же ночь скифы атаковали персов и разбили их. Только после битвы Дарий узнал подлинный смысл послания: “Персы, если вы не способны превратиться в птиц и улететь, стать полевыми мышами и схорониться в земле, или же надеть лягушачью кожу и ускакать в своё болото, вы будете поражены нашими стрелами”.
Поиск способов точной передачи и приема информации всегда волновал человечество. О том, какие же способы были изобретены мы поговорим дальше
Тема урока. Кодирование информации
«Очень часто бывает так, что информацию в ее первоначальном виде передать невозможно. Тогда ее надо представить с помощью какого-нибудь специального набора символов, кроме того необходимо заранее договориться, как понимать те или иные знаки и сигналы, другими словами, требуется разработка кода. И тема нашего урока: «Кодирование информации». Запишите в тетрадь сегодняшнюю дату и тему урока – «Кодирование информации». Сегодня на уроке вы узнаете, что такое «код» и каким образом происходит кодирование информации.»
Выполнение задания в рабочих тетрадях
Записать определения: код — это система условных знаков для представления информации. Представление информации с помощью специального набора символов является кодированием. Таким образом,
кодирование – это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода. Обратное преобразование называется декодированием.
Декодирование - это процесс восстановления содержания закодированной информации.

Закрепление материала: чтение определения вслух

4. Закрепление материала
Задание в группах — приведите примеры применения и использования кодов, прочно вошедших в повседневную жизнь, при этом задает обучающимся вопросы по представленному материалу.
Обобщение
Код используется для оценки знаний в школе (Число «5» – код отличных знаний, «4» – код хороших знаний, «3» – удовлетворительных, «2» – плохих).
- С помощью чего записывают музыку на бумагу? (С помощью нот). То есть с помощью нот зашифровывают, или кодируют, музыку.
-Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населенный пункт. Его следует писать на конверте в специально отведенном для этого месте. По коду можно узнать, куда отправлять письмо.
-Передавать информацию с корабля на берег можно с помощью азбуки Морзе, семафорной и флажковой азбуки.
-В середине 19 века французский педагог Луи Брайль придумал специальный шрифт для слепых (Азбука Брайля). Буквы этого шрифта выдавливались на листках плотной бумаги. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, люди учатся различать буквы и могут читать специальные книги. С этой азбукой вы познакомились в музее этимологии им. О.Н. Трубачева во время экскурсии.

А вот ещё один их способов кодирования информации — азбука
Затем обучающимся предлагается познакомиться с историей славянской азбуки.
5. Работа с учебником или информацией на слайдах
Специальную азбуку для славянских народов (глаголицу) создали КИРИЛЛ и МЕФОДИЙ в 863 году. Славянская азбука существовала в двух вариантах:
глаголица – от глаголъ – «речь» и
кириллица (названная по имени одного из создателей первой азбуки).
Учитель предлагает обучающимся сравнить современный алфавит с его предшественниками

Глаголица была создана на основе трех символов- креста, треугольника, круг

Практическое задание (закрепление материала).
1 группа
Используя глаголическую азбуку, перевести слова (будьте осторожны, так как на конце слов после согласной ставилась буква ) Задание выполняется в рабочих тетрадях.

стол, лов. ,
.
кров, лоб. ,


Далее учитель рассказывает:
Позднее появилась кириллица, которая со временем вытеснила глаголицу. В кириллице буквы имеют более простую и ясную для нас форму. И именно кириллица явилась основой нашего русского алфавита. Образцом для написания букв кириллицы послужили знаки греческого уставного алфавита. Первые книги на кириллице также написаны уставом. Устав — это такое письмо, когда буквы пишутся прямо и на одинаковом расстоянии друг от друга (без наклона) - они как бы «уставлены». Буквы строго геометричны, вертикальные линии, как правило, толще горизонтальных, промежутка между словами нет. Древнерусские рукописи IX - XIV веков написаны уставом.

Практическое задание 2(закрепление материала)
Используя названия букв кириллицы напиши слово. Задание выполняется в рабочих тетрадях . Для работы используются таблицы с текстом кириллицы, имеющиеся на партах.
5. Подведение итогов.
Можно предложить детям задать друг другу вопросы
1.Что вы понимаете под кодированием информации?
2.С какими кодами вы сталкиваетесь в повседневной жизни?
3.Какие коды вы используете на уроке математики?
4.Для чего люди кодируют информацию?

6. Рефлексия.
Учитель предлагает обучающимся попробовать создать СИНКВЕЙН по темам сегодняшнего урока

Азбука
полезная информационная
учит информирует помогает
создана для общения людей
мир
Код
специальный понятный
шифровать кодировать декодировать
ключ для понимания
загадка





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Разработки уроков | Добавил: larisa-korn | Теги: алфавит, информатика, 4 класс, кодирование информации, русский язык, Интегрированный урок
Просмотров: 47 | Загрузок: 2 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0