Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Музыка - Выступления


Главная » Предметы » Музыка » Выступления


Презентация «Отличия внеурочной деятельности и дополнительного образования», Музыка

Презентация «Отличия внеурочной деятельности и дополнительного образования», Музыка.

Автор: Шишкина Наталья Владимировна

Внеурочная деятельность
– это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования в рамках реализации ФГОС.

Дополнительное образование
– это составная (вариативная) часть общего образования, сущностно-мотивированное образо-вание, позволяющее обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно.
В педагогической практике эти виды образовательной деятельности называются «неформальным образованием» или «альтернативным образованием».

Общие характеристики внеурочной деятельности и дополнительного образования:

время реализации — вне или после обязательных учебных занятий и основных учебных программ;
формы организации (кружки, секции, клубы) и виды деятельности (художественная, спортивная, досуговая и др.);
связь с учебным процессом и социально-культурной деятельностью школы, страны.
формирование и наполняемость групп – вопрос об этом образовательное учреждение решает самостоятельно. В соответствии с п.1.6. раздела I «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПин 2.4.4. 1251-03 (Постановление от 03 апреля 2003 года №27) «в учреждениях дополнитель-ного образования детей наполняемость групп не рекомендуется превышать 15 детей (за исключением хоровых, танцевальных, оркестровых и т.п. коллективов».
условия для организации:
Научно-методическое обеспечение (Метод. совет, ШМО, Пед.Совет и т.д.)
Материально-техническое обеспечение (оснащённость учебных кабинетов, спортзала, досугового центра)
Информационное обеспечение (наличие современного мультимедийного оборудования и выхода в сеть Интернет)
Внешиние связи и партнёрство (сотрудничество с УДО, Клубы, Дома Культуры , Музеи и др.)

Характеристики, различающие внеурочную деятельность и дополнительное образование:
1. Основная организационная «единица»:
«модуль» внеурочной деятельности –
класс или группа одноклассников не более 15 человек (хотя внеурочная деятельность может быть также организована и на уровне параллели классов и на общешкольном уровне);
«единица» дополнительного образования детей —
творческий коллектив, состоящий из детей и подростков разных классов и возрастов
(в группах не более 15 человек).
2. Кадры:
внеурочную деятельность осуществляют в основном классные руководители, воспитатели ГПД, педагоги-организаторы (на уровне школы);
занятия в творческих объединениях ведут педагоги дополнительного образования, имеющие, как правило, базовую непедагогическую профессию (спортсмен, инженер, эколог, музыкант и т.п.) и получившие в дальнейшем квалификацию, позволяющую работать с детьми.

3. Научно-методической основой деятельности является:
во внеурочной деятельности – ПЛАН РАБОТЫ классного руководителя, воспитателя;
у педагогов дополнительного образования — образовательная программа с полным комплектом структурных частей и продуманных специальных процедур их оценки и утверждения.

4. Часы, отводимые на занятия:
во внеурочной деятельности – количество курсов и часов существует обязательно для всего класса , но выбирает их посещение сам обучающийся и его родители (законные представители), которые несут ответственность за посещение внеурочной деятельности, так же как и урочной;
в дополнительном образовании – часы занятий устанавливаются и утверждаются образовательным учреждением для всех детей, посещающих это творческое объединение, одинаково, но выбор посещаемости часов индивидуальных или групповых занятий зависит от заинтересованности всех сторон образовательного процесса: ученик-родитель-педагог.
5. Формы организации:
Во внеурочной деятельности – это экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики и другие формы, но аудиторных занятий должно быть не более 50%, все формы организации внеурочной деятельности определяет образовательное учреждение в рамках основной образовательной программы общего образования.
Формы проведения занятий ДО подбираются педагогом с учетом возрастных психологических особенностей учащихся, цели и задач образовательной программы, специфики предмета и других факторов.

4. Часы, отводимые на занятия:
во внеурочной деятельности – количество курсов и часов существует обязательно для всего класса , но выбирает их посещение сам обучающийся и его родители (законные представители), которые несут ответственность за посещение внеурочной деятельности, так же как и урочной;
в дополнительном образовании – часы занятий устанавливаются и утверждаются образовательным учреждением для всех детей, посещающих это творческое объединение, одинаково, но выбор посещаемости часов индивидуальных или групповых занятий зависит от заинтересованности всех сторон образовательного процесса: ученик-родитель-педагог.
5. Формы организации:
Во внеурочной деятельности – это экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики и другие формы, но аудиторных занятий должно быть не более 50%, все формы организации внеурочной деятельности определяет образовательное учреждение в рамках основной образовательной программы общего образования.
Формы проведения занятий ДО подбираются педагогом с учетом возрастных психологических особенностей учащихся, цели и задач образовательной программы, специфики предмета и других факторов.
4. Часы, отводимые на занятия:
во внеурочной деятельности – количество курсов и часов существует обязательно для всего класса , но выбирает их посещение сам обучающийся и его родители (законные представители), которые несут ответственность за посещение внеурочной деятельности, так же как и урочной;
в дополнительном образовании – часы занятий устанавливаются и утверждаются образовательным учреждением для всех детей, посещающих это творческое объединение, одинаково, но выбор посещаемости часов индивидуальных или групповых занятий зависит от заинтересованности всех сторон образовательного процесса: ученик-родитель-педагог.
5. Формы организации:
Во внеурочной деятельности – это экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики и другие формы, но аудиторных занятий должно быть не более 50%, все формы организации внеурочной деятельности определяет образовательное учреждение в рамках основной образовательной программы общего образования.
Формы проведения занятий ДО подбираются педагогом с учетом возрастных психологических особенностей учащихся, цели и задач образовательной программы, специфики предмета и других факторов.
Модели внеурочной деятельности.
Опираясь на базовую модель, могут быть предложены несколько основных типов организационных моделей внеурочной деятельности:
модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей);
модель «школы полного дня»;
оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения, например, внеурочная деятельность 50% + дополнительное образование 50%);
инновационно-образовательная модель.

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности основана на воспитательных результатах внеурочной деятельности школьников.

Резюме:
Сказанное не означает стремления доказать большую значимость внеурочной деятельности или дополнительного образования. Однако очевидна необходимость сохранения и развития той и другой сферы, их специфики и функций. Более того, необходимо их гармоничное соединение с основным образованием. Такой подход позволяет создать единое образовательное и культурное пространство в школе, и что наиболее существенно, расширить пространство детства, в котором у ребенка появляется возможность сменить статус неуспевающего на успешного, роль ученика на роль ребенка, подростка — на спортсмена, художника, актера, значительно расширить круг общения и сформировать умения договариваться с другими людьми.





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Выступления | Добавил: Nataly77 | Теги: презентация, музыка
Просмотров: 4094 | Загрузок: 265 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0