Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Русский язык - Выступления


Главная » Предметы » Русский язык » Выступления


Методический семинар «Использование интерактивных заданий на уроках русского языка»

Методический семинар «Использование интерактивных заданий  на уроках русского языка».

Автор: Ражабова Любовь Игоревна.

«...Урок — это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции»
В. Сухомлинский
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я, Ражабова Любовь Игоревна, учитель русского языка и литературы МОУ-сош №3. Тема моего методического семинара Использование интерактивных заданий на уроках русского языка.
Слайд 1.
Любой учитель знает, что такое испачканные мелом рукава и грязные разводы на доске, которые не смываются никакой тряпкой. Постепенно эти неизменные атрибуты любого учебного кабинета отходят на второй план. Сегодня интерактивные доски занимают свои места в классах и аудиториях.
Слайд 2.
Термин «интерактивное обучение» пришёл к нам из английского языка»- означает «между», «меж»; «active» от «act» - действовать, действие). Таким образом, термин «интерактивные методы обучение означает взаимодействие между участниками образовательного процесса.
Концепция интерактивной учебной доски была придумана в 1987 году соучредителем и главным управляющим компании SMART Дэвидом Мартиным (David Martin), а в 1991 г. на свет появилось первое поколение интерактивных досок.
В чем преимущества интерактивных заданий от заданий, выполненных на меловой доске?
Интерактивная доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. Используя такие задания, можно сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.

Слайд 3
Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске учащиеся гораздо быстрее схватывают новые идеи, так как работают различные каналы восприятия. Уже давно известно, что мы воспринимаем:
• 10% прочитанного,
• 20% услышанного,
• 30% увиденного,
• 90% того, что он сделал сам.
Это значит, что лучше всего человек запомнит материал, когда увидит, услышит и "потрогает", т.е. сам что-то воспроизведет (запишет, нарисует и т.п.), применит на практике. Всё это способствует достижению метапредметных результатов.

Слайд 4.
Осваивать интерактивную доску я начала два года назад и преимущества заметила сразу: интерактивные задания позволяют учащимся лучше усваивать базовые знания по предмету, помогают сформировывать навыки самоконтроля и повышают мотивацию к обучению.
Работая на уроках с интерактивной доской, я заметила, что это очень увлекает учащихся. Можно отметить, что ученики, которые раньше не проявляли особого интереса к учебе, теперь с энтузиазмом и без страха выходят и отвечают.

Как же можно применять интерактивную доску на уроках? Хочу остановиться на некоторых примерах использования ИД на уроках русского языка.
Как известно Задача любого учителя русского языка состоит в совершенствовании орфографической грамотности учащихся, поэтому при работе со словарными словами, начиная уже с пятого класса, я часто использую зрительные диктанты.

Слайд 5
Обратите внимание на пример такого задания.
На слайде появляется предложение или слово c обозначенной орфограммой, исчезающее через несколько секунд. Учащиеся должны запомнить, а потом записать его. При последующей демонстрации задания проводится самопроверка. Такой приём способствует развитию у детей внимания, оперативной памяти, формированию орфографической зоркости, навыку беглого чтения.
Интерактивная доска дает новые возможности для работы с презентациями, так как при ее использовании в процессе демонстрации слайдов можно вносить коррективы маркером непосредственно в проецируемый текст на доске. Самые элементарные упражнения – на вставку букв, расстановку знаков препинания, раскрытие скобок.
Огромными обучающими возможностями обладает такой прием, как орфографический анализ частей речи, который особенно труден для усвоения учащимися. Данный вид работы позволяет предвидеть орфографические затруднения детей.

Слайд 6
Хочу продемонстрировать вам пример использования такого задания при изучении в 7 классе темы «Правописание одной и двух букв н в причастиях и отглагольных прилагательных». Эту же работу можно использовать и при подготовке к Государственным экзаменам в 9 и 11 классах.
Учащимся была предложена орфографическая дуэль с компьютером. На одном слайде я разместила два текста. В первом тексте имеются пропуски орфограммы, второй текст, который содержит правильный вариант задания, закрыт шторкой. После выполнения учащимся задания у доски, шторка открывается и проводится проверка выполнения задания, и самооценивание.
Такой вид работы можно использовать при изучении разных тем, вызывающих затруднение усвоения её учащимися. Это и правописание букв Е и И после шипящих и ц, правописание корней с чередующимися гласными, знаки препинания в сложных предложениях.
Данный вид работы удобен тем, что учащиеся сразу видят свои ошибки и исправляют их.

Теоретический материал учебника, который, как мы знаем, предлагается в учебниках в текстовом варианте, я стараюсь представить в виде различных интерактивных схем и таблиц.

Слайд 8
Так, для подготовки к гос. Экзаменам в 9 классе я создала интерактивную таблицу «Правописание букв Н и НН в разных частях речи».

Слайд 9
Для того чтобы учащиеся сформулировали правило сами, я использую таблицы с пропусками, которые учащиеся должны заполнить самостоятельно. При изучении темы правописание количественных числительных вызываю к доске 2-х учащихся, которые, анализируя примеры, представленные в таблице, самостоятельно заполняют ее.

Слайд 10
Незаменимым помощником при таком виде работы являются материалы, представленные единой коллекцией ЦОР.
При изучении в 8 классе темы Способы подчинительной связи, выйдя в интернет, могу использовать Интерактивную таблицу из Коллекцией цор.
Данные таблицы заменяют аналоги на бумажных носителях, лежащие ранее на партах, которыми пользовались на уроках наши наставники.
Представленный вид работы предполагает не только зрительное восприятие материала, но и определённую группировку, систематизацию, осмысленное запоминание, сознательное усвоение его.

Слайд 11. На этапе контроля знаний, умений, навыков я использую интерактивные он-лайн тесты, или тесты разработанные мной.
Чаще всего используются мною на уроках он –лайн тесты представленные коллекцией сайта ТЕСТ ЕДУ., сайта тест пад. А также Электронные задания и тесты для проверки знаний из единой коллекции ЦОР. Главные преимущества первых двух сайтов заключаются в том, что имеется возможность учителю самому создать подобные тесты, для этого необходимо пройти регистрацию и ,воспользовавшись шаблоном, создать тест, который сохранится в личном кабинете. Это позволит пополнить свою коллекцию дидактического материала.
При закреплении темы причастие в 7 классе, можно использовать тест, состоящий из 5 вопросов. Учащиеся выполняют задание, по завершении которого, компьютер выдаёт процент его выполнения.

Слайд 12
Следующее задание – тест я создала сам для проверки усвоения темы безличные глаголы в 6 классе.
Предпочтительность такого контроля – минимум затраченного времени, мгновенный результат, повышение объективности оценок. Подобные тесты учат умению правильно оценивать выполнение учебной задачи.

Незаменимым помощником ИД является при подготовке учеников к Государственным экзаменам.
На разных этапах урока я использую пятиминутки повторительного характера. Все задания напрямую связаны с заданиями, представленными в КИМах.

Слайд 13 -15
Обратите внимание на примеры таких заданий.
Задание один (читаю)
Учащиеся выполняют задание, и тут же проводится проверка.

Слайд 16

Аналогичный вид работы проводитсямной при работе над орфоэпическими нормами русского языка. В 11 классе

Слайд 17
Также при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ использую веб сайты.
Хорошим помощником в этом является сайт Русский на пять.
Здесь имеется справочник для подготовки к экзамену, содержащий весь теоретический материал, необходимый для выполнения тестовых заданий. Перейдя в раздел сборник тренировочных заданий, мы отрабатываем теорию на практике. На странице расположен образец выполнения задания и 10 интерактивных тестов с моментальной проверкой.
Это очень удобно, потому что помогает получить качественную информацию практически в одном месте, тем самым экономя время учащихся.

Слайд 18
На уроках развития речи при подробной характеристике персонажей часто возникает необходимость детализации определённого участка картины. Его увеличение поможет ученикам обратить внимание на такие частности, которые плохо видны на общем полотне. Для этого я использую приём «лупа».

Слайд 19
Сведения о художнике я представляю с помощью интерактивного приёма «лента». Это позволяет разместить на одном слайде и сведения о художнике и репродукции его картин.

Слайд 23
С картинами художников я знакомлю детей, используя приём «виртуальная экскурсия»
Работа с картинами развивает эстетический вкус учащихся, пополняет их словарный запас, расширяет кругозор.

Слайд 24
Применение на уроках ИД пробудило в моих учениках интерес к самостоятельному созданию подобных заданий. Это повышает их медийную грамотность, что соответствует требованиям ФГОС. Свои работы учащиеся размещают на сервисах хранения презентаций и документов прези ком, гугл докс, слайд бум, а также на хостинге ютуб.
Вот некоторые примеры, созданных работ.
Подводя итоги, нужно сказать, что современный учитель русского языка и литературы должен уметь работать с новыми средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав ученика – право на качественное образование.

Слайд 29
Вывод. Урок с использованием ИД – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, интересно для детей, экономит время учителя и ученика на уроке, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Выступления | Добавил: BALTAEVA72 | Теги: методический семинар, использование интерактивных заданий, выступление
Просмотров: 299 | Загрузок: 9 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0