Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Начальная школа - Разработки уроков


Главная » Предметы » Начальная школа » Разработки уроков


Разработка урока литературного чтения «Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени», Начальная школа, 4 класс

Разработка урока литературного чтения  «Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени», Начальная школа, 4 класс.

Автор: Булатова Лидия Александровна.

Интегрированный урок с элементами профориентации.

1. ФИО Булатова Лидия Александровна
2. Место работы ГБОУ ООШ №23 г. Сызрани, г.о. Сызрань, Самарской области
3. Должность Учитель начальных классов
4. Предмет, класс Литературное чтение, 4 класс
5. Дата проведения 12.02.2014 г.
6. Тема и номер урока п/п и в теме Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени», урок 64, в теме № 2
7. Базовый учебник Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. «Литературное чтение», 2 часть.

Урок литературного чтения «Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
Цели урока:
1. Отработать навыки беглого выразительного чтения, научить выделять главное в тексте, научить анализировать характер и поступки героев.
2. Развивать память, мышление; в рамках сочинений, презентаций, исследовательских проектов развивать творческие способности детей.
3. Организовывая работу детей в группах, воспитывать взаимовыручку, сопереживание, дружбу, любовь к Родине, родному краю.
4. Проводить профориентационную работу в младших классах, тем самым подготавливая учащихся к взрослой, самостоятельной жизни.
Цели для учащихся:
1. «Открыть» новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения в процессе работы в группах.
2. Учиться наблюдать, сравнивать и выражать свои мысли словами, делая выводы.
3. Применить полученные знания и умения в жизненной ситуации.
Формировать УУД:
Личностные:
• Формировать учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;
• Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;
• Прививать чувство прекрасного и этического на основе знакомства с отечественной культурой.
Регулятивные:
• Научить принимать и сохранять учебную задачу;
• Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий.
Коммуникативные:
• Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
• Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;
• Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.
Познавательные:
• Научить детей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использований всех возможных источников;
• Развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях;
• Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.
3. Тип урока: изучение нового материала
4.Формы работы учащихся:
• фронтальная
• самоконтроль;
• индивидуальная
• групповая
• драматизация

5. Информационно-технические ресурсы: ноутбук учителя, проектор, интерактивная доска , ноутбук ученический 1 к 2, доступ к сети Интернет, раздаточный материал, выставка методической литературы по организации профориентационной работы, выставка творческих проектов учащихся по теме: «Профессии моих родителей».

№ Этапы урока Название ОР Деятельность учителя Деятельность обучающихся Формируемые УУД Время
мин
1 Организационный Презентация №1
Слайд № 1
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений -
Мы вместе сочиним урок! Приветствие учителя и одноклассников Доброжелательный настрой учителя и уч-ся;
Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 1
2 Актуализация ранее изученных знаний
Слайд № 2

Слайд № 3 - Здравствуйте, дети! Сегодня мы завершаем изучение произведения Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»
Цель нашего урока вы сформируете сами, прочитав эпиграфы на экране.
- Я обобщаю ваши ответы. Цель нашего урока: показать значимость времени для трудовой деятельности. Работать будете в группах. Победит та группа, которая получит больше других жетонов в виде часов. Читают эпиграфы и формулируют цель Создать условия для привлечения внимания учащихся к главной идее сказки
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 2
3 Проверка домашнего задания. - Я предлагаю поиграть в игру «Да, нет»
Правила игры:
 У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица. Цифрами я указала № вопросов.
 Если вы согласны с моим утверждением, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-» .
1. Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков.
2. Злые волшебники считали время на калькуляторе.
3. Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро.
4. Дом волшебников освещался керосиновой лампой.
5. Дом волшебников находился на опушке леса.
6. До леса дети – старички доехали на троллейбусе
7. Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.
8. Часы в доме волшебников называли часики.
9. Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.
10. Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.
- Выполните взаимопроверку. Дети работают с таблицами

Приложение №1,2
Взаимопроверка. Установление пробелов в усвоении учебного материала,
обнаружение причин невыполнения д/з отдельными уч-ся и принятие мер для их ликвидации,
оптимальность сочетания контроля учителя, взаимоконтроля и самоконтроля уч-ся.
5
4 Подготовка к восприятию нового материала - А сейчас вы поработаете в группах. Выполните задание. Перед вами в конвертах разрезанные пословицы и поговорки на тему труда и экономии времени. Ваша задача – собрать их и объяснить их значение.
За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов Работа в группах.
Вспоминают, проговаривают алгоритм.
Обсуждают задание, ставят задачи, распределяют обязанности, выполняют задание. Готовность уч-ся к активной учебно-познавательной деятельности;
Понимание уч-ся социальной и практической ценности изучаемого материала; 3
5 Словарно-лексическая работа Слайд № 4

Слайд №5

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №9 Уточним лексическое значение некоторых слов, встречающихся в тексте:
- окладистая борода;
- ходики;
- керосиновая лампа;
- пола.
- Проверим, правильно ли вы ответили:
(За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов).
- В тексте вам встречаются слова «хмурый», «сберечь», к которым надо подобрать синонимы, а к словам «состариться», «трудиться» нужно подобрать антонимы.
- Проверим, правильно ли вы ответили..
(За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов).
- Как вы понимаете смысл фразеологизмов, встречающихся в тексте:
- держать ухо востро;
- как сквозь землю провалился;
- и в ус не дует;
- не терять времени даром.
- Проверим, правильно ли вы ответили
(За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов). Предполагаемые ответы детей:
- широка, густая борода;
- небольшие настенные часы с гирями;
-лампа с фитилем, освещающая при помощи керосина;
-нижняя часть раскрываю-щейся одежды.
Предполагаемые ответы детей:
- Если человек - угрюмый, а если день – ненастный.
- Сохранить, сэкономить.
- Помолодеть.
- Бездельничать, лениться

Предполагаемые ответы детей:
-быть настороже;
- исчез;
- ни о чем не думает;
- все делать вовремя.
Правильность и осознанность основного содержания изученного материала большинством уч-ся;
Устранение пробелов в понимании уч-ся нового материала.
Учащиеся умеют высказать и аргументировать своё мнение.
Развиваем умение слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме. 9
6 Релаксация
http://7licei.3dn.ru/publ/35-1-0-145
- Все – молодцы! Прекрасно поработали. А сейчас немного отдохнем. Проведем физминутку Дети хором читают стихи, сопровождая их соответст-вующими движениями. Формировать отношение к человеку и его здоровью как ценности. 3
7 Закрепление по изученной теме
Работа с текстом - Найдите и прочитайте отрывки, с помощью которых автор показывает, что все люди трудятся.
- Мы живем, чтобы найти свое место в обществе, а чтобы его найти, нужно чем-то заниматься, трудиться, приносить пользу обществу. Для читателей, для нас с вами, автор написал замечательные слова, которые дают уверенность человеку в трудных ситуациях. Попробуйте найти эти слова.
За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон в виде часов
- Что хотел сказать этим автор?

- Найдите и прочитайте строчки, где старики превращаются в ребят.
- Обратите внимание: дети жили в лесу, в городе они не нашли себя, ничем не занимались, не трудились, не учились, поэтому никому не нужны были. Почему же они все-таки победили волшебников?

- Чему вы можете научиться сейчас?

- Почему важно и нужно научиться выразительно и бегло читать?

- В каких жанрах можно встретить тему труда и экономии времени?

-Приведите примеры. Учащиеся читают найденные в тексте отрывки.
Ответы учащихся со слов: «Так устроено на свете…»

Предполагаемый ответ детей: «Очень многое зависит от человека»
Учащиеся читают найденные в тексте отрывки.
Предполагаемый ответ детей: «Они поняли, что нужно четко планировать свое время и подготавливать себя к дальнейшей взрослой жизни, быть необходимой частью общества»
Предполагаемые ответы детей: «говорить, ставить вопросы, общаться, работать в коллективе, уметь слушать и быть услышанным, быть грамотным, эрудированным, уметь хорошо читать»
Предполагаемый ответ детей: «При беглом выразительном чтении лучше понимаешь прочитанное.»
Предполагаемые ответы детей: «В устном народном творчестве. В пословицах, поговорках, загадках.» Максимальное использование самостоятельности уч-ся в добывании знаний и овладении способами действий;
Учащиеся умеют находить информацию, используя учебник и свой жизненный опыт;
8
8 Профориентационная работа.


Презентация №2

Презентация №3

- Какие качества нужны человеку, чтобы стать хорошим специалистом в своей области?

- Вы должны быть нужными своей малой Родине – г. Сызрани. Сегодня у нас в гостях прекрасный специалист в своей области педагог-психолог, преподаватель Сызранского педагогического колледжа, мама Чердакова Ивана – Чердакова Оксана Васильевна. Она расскажет вам, какие профессии востребованы на сегодняшний день в городе, каким специальностям обучают в колледже, а также какими качествами должен обладать ученик, чтобы поступить в колледж.
- Мы благодарим Оксану Васильевну, а сейчас презентацию профессии своего папы, работника МЧС, нам представит Чердаков Иван.
- Спасибо, Иван. Турецкая Мария представит свой исследовательский проект о качестве питьевой воды Юго-Западного района г. Сызрани Самарской области, подготовленный вместе с мамой Турецкой Ириной Вячеславовной, начальником лаборатории санитарно-гигиенических исследований и охраны природы ОАО «Пластик». - Большое спасибо за интересное сообщение! Предполагаемые ответы детей: «Научиться правильному распределению своего времени, что поможет выбрать занятие по интере-сам, а в дальнейшем и в выборе профессии». Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Находить ответы на вопросы в задании.
Умение пользоваться интерактивной доской
Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым при работе в группе, корректировать свою точку зрения. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. 5
9 Закрепление знаний по изученной теме
Приложение 3

- Нет, старички, вы опоздали! Урок скоро закончится. Вы потеряли много времени. Уже, не из сказки ли вы о потерянном времени?

- А что вы умеете делать?

- Как понимаете смысл стихотворения?
- Как вы думаете, от кого зависит, как будет учиться школьник, от учителя или ученика?

– Ребята приготовили электронные презентации, сочинения с фотографиями о профессиях своих родителей. А вы, старички, выполнили домашнее задание?
- Молодцы! Вы вновь стали учениками.
- Как вы думаете, как теперь будут жить ребята, вернувшие потерянное время? Участие в инсценировке (Вбегают 2 ученика, переодетые в костюмы стариков.)
Персонажи (хором):
- Как хорошо, что успели попасть на урок!
Старик:
- Да, мы из этой сказки. Мы очень хотим быть снова учениками! (Хором):
Будем мы сейчас трудиться
Чтоб детьми оборотиться!
Старушка: Читать стихи.
Учитель у меня в портфеле!
Кто? Быть не может! Неужели?
Взгляни, пожалуйста, он тут!
Персонажи (хором):
Его учебником зовут!
Старик:
- Надо трудиться и учиться.
Старушка:
- Каким бы талантливым ни был учитель, он не сможет научить того, кто не хочет учиться и ничего не делает.
Персонажи рассказывают о профессиях своих родителей с демонстрацией фотографий.
Дети снимают костюмы старичков, превращаясь в учеников. Учащиеся умеют выполнять различные роли при совместном решении проблемы;
Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. 5
10 Подведение итогов.
- Подведем итог урока. Что полезного, нужного вы узнали на уроке? Чему учит сказка? А теперь подумайте и решите для себя, есть ли среди вас такие же молодые старички, которые теряли время понапрасну, ленились учиться, не приучались к труду, и как нужно жить, трудиться и учиться дальше?
Рефлексия «Погода в классе»
Солнышко, солнышко с облачком, тучка с дождём. Ответы детей.

Дети оценивают свою работу, анализируют.
Открытость уч-ся в осмыслении своих действий и самооценке;
Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества 2
11 Домашнее задание: https://west.asurso.ru/
АСУ РСО -Напишите сочинение-миниатюру на тему: «Куда бы я потратил свободное время».
Каждый урок – это маленький шажок к взрослой, сознательной жизни, в которой каждый должен найти свое место, свое призвание.
Все плодотворно поработали. Спасибо, ребята, за урок. Записывают в дневник,
по желанию берут дополнительное задание - Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения д/з всеми уч-ся , наличие возможностей выбора д/заданий 2

Список литературы:
1. Шварц Е. Обыкновенное чудо: Пьесы. Сценарии. Сказки. Автобиографическая проза. Воспоминания. - Кишенев, 1988.
2. Акимов Н.. Наш автор - Е. Шварц. – Шварц Е.Л. Проза. Стихотворения. Драматургия. – М.:Олимп; ООО “Фирма “Издательство АСТ”, 1998.
3. В.Е. Головинчер В.Е. Эпический театр Е.Шварца. Томск, 1992.
4. Епифанова О.Н. Евгений Шварц. Конспект урока в 11 классе. - //Литература в школе. Мы знали Евгения Шварца. Л.; М., 1966.
5. Цимбал С. Евгений Шварц.- Л., 1961.
6. Яшина Н.Г. “Средства и иносказания в пьесах Шварца и М. Булгакова”.
7.Е.С. Гостимская, М.М. Мишина «Уроки по курсу литературное чтение» к учебникам Л.Ф.Климановой и М.В.Головановой 4 класс, Москва,2006 г.
8. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению 4 класс к УМК «Школа России» Москва, ВАКО, 2014 г.

Приложение 1
Игра «Да, нет»
Правила игры:
 У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица. Цифрами я указала № вопросов.
 Если вы согласны с моим утверждением, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-» .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ _ _ + _ _ + _ + +

1. Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков.
2. Злые волшебники считали время на калькуляторе. ( СЧЁТЫ)
3. Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро. (4)
4. Дом волшебников освещался керосиновой лампой.
5. Дом волшебников находился на опушке леса. (В лесной чаще)
6. До леса дети – старички доехали на троллейбусе. ( Трамвае)
7. Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.
8. Часы в доме волшебников называли часики. ( Ходики)
9. Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.
10. Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

Приложение 2
Алгоритм проверки Д/З
1. Выполни задания.
2. Поменяйся листочком с соседом по парте.
3. Проверь внимательно.
4. Сравни с эталоном
5. Если есть ошибка, объясни товарищу.
6. Оцени.
Приложение 3
Театрализованное выступление учащихся.
(Вбегают 2 ученика, переодетые в костюмы стариков.)
Персонажи (хором):
- Как хорошо, что успели попасть на урок!
Учитель:
- Нет, старички, вы опоздали! Урок скоро закончится. Вы потеряли много времени. Уже, не из сказки ли вы о потерянном времени?
Старик:
- Да, мы из этой сказки. Мы очень хотим быть снова учениками!
(Хором): Будем мы сейчас трудиться
Чтоб детьми оборотиться!
Учитель:
- А что вы умеете делать?
Старушка:
-Читать стихи. (Читает стихи.)
Учитель у меня в портфеле!
Кто? Быть не может! Неужели?
Взгляни, пожалуйста, он тут!
Персонажи (хором): Его учебником зовут!
Учитель:
- Как понимаете смысл стихотворения?
Старик:
- Надо трудиться и учиться.
Учитель:
- Как вы думаете, от кого зависит, как будет учиться школьник, от учителя или ученика?
Старушка:
- Каким бы талантливым ни был учитель, он не сможет научить того, кто не хочет учиться и ничего не делает.

Учитель:
- Ребята приготовили электронные презентации, сочинения с фотографиями о профессиях своих родителей. А вы, старички?
(Персонажи рассказывают о профессиях своих родителей с демонстрацией фотографий).
Учитель:
- Молодцы! Вы вновь стали учениками.
(Дети снимают костюмы старичков, превращаясь в учеников.)





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Разработки уроков | Добавил: fntdc197451 | Теги: 4 класс, начальная школа, разработка урока
Просмотров: 1066 | Загрузок: 31 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 2
Гостей: 1
Пользователей: 1
irina8224