Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Начальная школа - Разработки уроков


Главная » Предметы » Начальная школа » Разработки уроков


Разработка урока «В. Драгунский “Друг детства”», Литературное чтение

Разработка урока «В. Драгунский “Друг детства”», Литературное чтение.

Автор: Кошля Людмила Ивановна.

Цели: 
1) познакомить с рассказом В. Драгунского «Друг детства», формирование умения работать с текстом; показать ценность и необходимость дружбы; высказывать свои суждения о прочитанном; создавать ситуации успеха для каждого ребенка;
стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий;
2) развивать навыки чтения, речь, мышление обогащать словарный запас, познавательные и творческие способности учащихся;
3) воспитывать доброту, чуткость, чувство дружбы.
Тип урока: урок новых знаний.
Методы: словесный, проблемный, частично-поисковый, работа с учебником, наглядный.


Ход урока.
1.Орг мом
Пусть наша добрая улыбка, (руки к губам)
Согреет всех своим теплом, (руки к сердцу)
Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед)
Делится счастьем и добром (руки в стороны).
2.Психологический настрой. Речевая разминка.
На меня все посмотрели и за парты тихо сели.
3 Проверка д\з
- Ребята, дома вы должны были подобрать 1 пословицу о друге
- Но вначале мы с вами вспомним, что же такое пословица? Чему учит пословица?
( Составляет народ ,короткое предложение. Она несёт поучительный характер, учит как надо поступать, как жить. В ней заключается накопленные знания.)
Старый друг лучше новых двух
Без друга в жизни туго.
Верному другу цены нет.
Друга на деньги не купишь.

(чтение пословиц детьми, объяснение смысла пословицы, проговорить хором).
- Прочитать пословицы о дружбе, друге.
- Что объединяет все пословицы? (они о верном друге)

А) Работа в паре ( на листочке написано « Друг – это тот, кто….» продолжите мысль.
- Вы ощущаете себя одиноким, или у вас есть друг?.

Б) Творческая работа( заранее обвести ладонь ученика , в середине ладони написать «С кем я дружу», и на каждом пальчике дети пишут свои ответы.
- Поднимите руку, у кого есть надписи на каждом пальчике?
У кого остались пальчики без подписи? ( зачитывает каждый учащийся, на доску вывешивает)
- Ребята, как вы думаете, а дружить, любить и заботиться можно только о живых существах?
4.Знакомство с автором.
- Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением, фамилию автора произведения вы мне скажите, если вычеркни каждую первую букву в паре( сам-но)

ФД ЦР ЬА ЛГ ЮУ ЭН ХС ЙК ЪИ МЙ

Виктор Юзефович – детский писатель Виктор Драгунский родился 30 ноября 1913 года прожил 58 лет, всего 12 лет работал в детской литературе. Имя Виктора Драгунского знают дети в нашей стране и за рубежом. Он написал около ста историй из жизни мальчика Дениски.
Виктор Драгунский прожил большую, интересную жизнь. Но не все знают, что до того, как стать писателем, в ранней молодости он был рабочим, затем актером, «рыжим» — клоуном на манеже Московского цирка, снимался в кино.
Виктор Юзефович очень любил детей, Он учил детей быть добрыми, учил помогать друг другу, различать хорошее от плохого.

- Рассказ, который мы сегодня будем читать называется « Друг детства»
- Кто может быть другом детства? (Ребята со двора, одноклассники. Животное. Игрушки.)

6. Работа по группам ( по рисунку предположите, о чём будет рассказ)
- О чём будет этот рассказ?

7. Словарная работа
- При чтении текста нам встретятся трудные слова.
-Объясните, как вы понимаете слова:

Кто такой астроном? (человек, изучающий звёзды, планеты)
Астроном- учёный, изучающий космос
Капитан дальнего плавания – капитан судна, отправляющегося в длительное путешествие
Спятить –сойти с ума
Сподручнее - удобнее
Утиль – негодные к употреблению вещи

- ( Повесить на доску рисунок груши ( дерева) и груши ( Боксёрской)
- Что объединяет эти рисунки?
Груша – фрукт, дерево.
- А ещё какое значение имеет груша скажете после прочтения текста
(Дети: Груша – это спортивный снаряд боксеров для отработки силы удара.)
- Если слово имеет несколько значений, значит оно какое? Это слово многозначное)
- Послушаем текст, и узнаем , о какой же груше говорится в рассказе?
8. Работа с текстом во время чтения (приём “чтение с остановками”)
- Мы прочитаем текст, делая остановки, и попытаемся понять, какую дружбу хотел показать нам автор? (Дети слушают и следят по учебнику)

-Когда мне было лет шесть или шесть с половиной, я совер¬шенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. Мне все люди вокруг очень нравились и все работы тоже. То я хотел быть астрономом, то мечтал стать капитаном дальнего плавания, а на другой день мне уже приспичило стать боксёром
Я сказал папе:
- Папа, купи мне грушу!
-Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку.
Я рассмеялся:
- Нет, папа, не такую! Не съедобную грушу! Ты, пожалуйста,
купи мне обыкновенную кожаную боксёрскую грушу!
- Ты спятил, братец, - сказал папа. - Перебейся как-нибудь без груши.

9. Работа в группе ( Кто не может ответить на вопрос, берём « шпаргалку»( Кто ответит на твой вопрос?)
- Разделить на 2 группы( квадраты, треугольники, написать на них 1,2,3. Раздать группам вопросы, обсуждают, поочерёдно читают и отвечает №1,№2,№3 )

1Сколько лет было Дениске?
1.Кем хотелось ему стать?
2.На какой профессии он остановился?
2.О чём попросил Дениска папу? (Купить боксёрскую грушу.) Как папа отреагировал? (Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку.)
3..Понял ли папа Дениску сначала?
3Можно ли сказать, что у Дениски был плохой папа?

- Но если папа не помог сыну, то кто пришёл на помощь.( мама)
- Физминутка
Вот большая пирамидка (потянуться вверх)
И веселый мячик звонкий (прыжки на месте)
Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)
Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)
Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)
Начинают все играть (изобразить любое движение) ( На свои места садятся)

10.Чтение учителем

А я на него обиделся за то, что он мне так со смехом отказал. И мама сразу же это заметила и сказала:
- Стой-ка, я, кажется, что-то придумала. (А вы догадались, что могла придумать мама?)

И она наклонилась и вытащила из-под дивана большую плетёную корзину. В ней были сложены старые игрушки, в которые я уже не играл.
Мама стала копаться в этой корзинке, и, пока она копалась, я видел мой старый трамвайчик без колёс и на верёвочке, пластмассовую дудку, помятый волчок, одну стрелу с резиновой нашлёпкой, обрывок паруса от лодки и несколько погремушек, и много ещё разного игрушек.
И вдруг мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку. Она бросила его мне на диван и сказала:
- Вот. Это тот самый, что тебе тётя Мила подарила. Тебе тогда
два года исполнилось. Хороший Мишка, отличный. Погляди, какой
тугой! Живот какой толстый! Ишь как выкатил! Чем не груша? Ещё
лучше!

- Вопрос. (Мама бросила Мишку на диван. Почему именно бросила? Не дорожила вещью. Что он для неё? Сарая игрушка сына. Почему мама называет его хорошим, отличным? Можно использовать как грушу: тугой толстый живот. Покажите, как можно «выкатить живот».)

Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устро¬ил Мишку поудобнее, чтоб мне сподручнее было тренироваться и развивать силу удара.
Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый

-(Отчего же он облезлый? С ним когда-то много играли. Мишка старый, не пушистый, возможно с дырочками)

и у него были разные глаза: один – его собственный, а другой – из пуговицы от наволочки.
(Действительно, с ним много играли. А относились к нему как? Заботились. Он глаз потерял – пуговицу пришили.)

И он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот.

(Смотрите, здесь Мишка как живой: так рад встрече, что про него вспомнили...).
.
И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как я с этим Мишкой ни на минуточку не расставался, и сажал его рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей. У него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, И я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки. Я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал.

(Тогда – любил, жизнь бы отдал. А сейчас? Хочет использовать его в качестве боксёрской груши)

И вот он сидит сейчас на диване, мой быв¬ший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеётся разными глазами,

( Отчего смеётся? Может быть, от радости встречи, что про него вспомнили!

а я хочу трениро¬вать об него силу удара...
Ты что? - сказала мама. - Что с тобой?
А я не знал, что со мной, я долго молчал, и я задрал глаза к потолку, чтобы слёзы вкатились обратно.

В круг ( Кто за хорошо, кто за плохо, аргументировать)
(Дениске сейчас хорошо или очень плохо? Он пережил и почувствовал свой будущий боксёрский удар мишке и устыдился этого. И ему уже не нужна помощь мамы, он хочет, чтобы она слёз не увидела...) И потом, когда я скрепился (скрепился - собрался, взял себя в руки)
немного, я сказал:
- Ты о чём, мама? Со мной ничего... Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксёром.

12. Анализ прочитанного

- О чём вы думали и что чувствовали , слушая этот рассказ?
-Почему Дениска «раздумал быть боксёром»? (Денис добрый, он не может бить даже плюшевого мишку).
-Кем считает Дениска свою игрушку? (Другом детства. Нельзя бить своего друга, даже если он – игрушка.)
- Перед чтением произведения я у вас спросила: у кого из вас есть друг? Кто он? (А у Дениски тоже есть друг – это игрушка. Игрушка знакома нам с детства, она олицетворяет живое существо)
- Как вы поняли, о чём это произведение? (О настоящей дружбе)
- Какое понятие получили сегодня на уроке, читая произведение «Друг детства»? (кто такой друг)

- Так что же хотел сказать нам автор?
Вывод: Не только человек может быть другом, но и игрушки. Любимая игрушка – это как самый верный близкий друг. Он не обидится, не убежит, не даст сдачи, не предаст.
-А Дениса можно назвать настоящим другом? (Да, он обладает качествами настоящего друга.)

Какое задание вам бы хотелось выполнить дома по содержанию этого произведения?
(-Прочитать выразительно рассказ В. Драгунского «Друг детства»;
- Нарисовать мишку, каким его представляем по описанию В. Драгунского (задание 7 в тетради, стр.
16. Итог урока
Чемодан Корзина Мясорубка
( Возьму с собой) ( Мне это не нужно) ( Переработаю)

13. Работа классом по проекту.
- Вы пишите проект классом по теме « Что произошло бы с Дениской, если мама не предложила игрушечного Мишку»
14. Реклама « Друг детства»
15. Инсценировка





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Разработки уроков | Добавил: lkoshlya | Теги: Литературное чтение, разработка урока, друг детства, В. Драгунский
Просмотров: 798 | Загрузок: 10 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 5
Гостей: 5
Пользователей: 0