Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Начальная школа - Разработки уроков


Главная » Предметы » Начальная школа » Разработки уроков


Разработка урока «Изложение по коллективно составленному плану», 4 класс

Разработка урока «Изложение по коллективно составленному плану “Купание медвежат”. (Упр.82.)», 4 класс.

Автор: Гринь Марина Викторовна.

Конспект урока по программе «Школа России».

Цель: способствовать формированию навыка написания изложения с элементами сочинения через применение технологии критического мышления.

Задачи урока:
обучающая: создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих развитию устной и письменной речи учащихся, посредством приемов и стратегий технологии критического мышления;
развивающая: способствовать развитию речи, памяти, мышления, эмоциональности подростков;
воспитывающая: воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность;
развивать умение письменно передавать содержание текста в логической последовательности по коллективно составленному плану, применять на практике изученные правила, находить в словах знакомые орфограммы и проверять их.

Оборудование :картинки с медвежатами, картина « Купание медвежат», карточки слов.
I. Орг.Момент. Ход урока и сообщение целей урока.
-Сегодня урок развития речи. Мы будем писать изложение текста, к которому необходимо составить планы.
Загадка о медведе
II..Подготовительная работа:
1.Чтение памятки в учебнике с. 150.
2.Подберите однокоренные слова к слову МЕДВЕДЬ,МЕДВЕДИЩЕ,МЕДВЕДИЦА,МЕДВЕЖАТА,МЕДВЕЖОНОК,МЕДВЕЖИЙ.
3.Подберите слова, которые употребляются в речи, вместо слова МЕДВЕДЬ(Косолапый, Топтыгин, Зверь, Лесной хозяин)
4.Объясните значение выражений:» Медведь на ухо наступил».(Нет музыкального слуха)
5. Подберите глаголы к сущ. МЕДВЕДЬ (Рычал, Лизал, Рвал, Сосал, Плавал, Ловил, Брал, Нырял, Барахтался, Спал, Ревел)
6.Послушайте небольшое сообщение.
«Бурые медведи водятся в Европе,Азии и Северной Америке.Эти животные-отличные охотники,но часто питаются и лесными ягодами,кореньями,фруктами, жуков и личинок,ловят лягушек и рыбу.Медведь большой любитель мёда.Уж очень велик зверь,зимой ему трудно прокормиться,но если медведь не накопит осенью достаточно жира, он не ляжет в берлогу - ходит всю зиму злой и голодный.
Медведица ложится в берлогу с прошлогодними медвежатами. Они помогают ей следить за новыми малышами. До двух лет ходят медвежата с матерью. А малыши - обычно их бывает двое - появляются на свет в январе-феврале.
-Что нового вы узнали из этого сообщения?
III. Работа с содержанием текста.
1.Знакомство с текстом: » Купание медвежат». (Читает учитель или подготовленный ученик.)
2.Беседа по содержанию текста.
-Где произошла внезапная встреча охотника с медвежьим семейством?
-Как вёл себя человек? Почему?
-Опишите купание первого медвежонка. Как он себя ведёт?
-Что скажете о поведении второго медвежонка? Почему мать медведица наказала его?
-Как чувствовали себя медвежата после купания?
-Какой момент рассказа вам показался более интересным?

-Сколько частей в тексте? А сколько абзацев?
2.Выяснение главной мысли каждой части.
Учащиеся повторно читают каждую часть текста. План обсуждается.
1ч .-О чём говорится в первой части?
(Встреча охотника у реки)
- Как озаглавили 1 часть? (Встреча с медведем)
2ч.О чём рассказывается во 2 части? ( Как медведица купала первого медвежонка).
-Как присоединяется вторая часть к первой? (При помощи слова «Медведица» и показе её действий.
-Выделите основные действия медведицы.Обратите внимание на их последовательность, на то,как из одного вытекает другое.
-Как называется в тексте Медведица (Мать, Бурая, Большая)
-Чем являются эти слова в данном тексте? (Синонимами)
-Для чего они используются? ( Для избежания повторов)
-Как озаглавили 2 часть? (Купание в реке)
3 ч. О чём говорится в 3 части? (Как и за что наказали другого медвежонка)
-Назовите слова, с помощью которых 3 часть присоединяется ко 2 части.(Другой медвежонок)
-Как озаглавили 3 часть? (Побег)
4 ч. Заключительная часть. ( Медвежата остались довольны купанием).
- Как озаглавили 4 часть? (Медвежата довольны купанием).
- Физ. минутка .
-Пересказ по плану.
-Словарно-орфографическая работа.
Объясните написание данных слов (Лесной,реки,сучъев,залез,дерево,весёлых,схватила,шиворот,речку,визжал,не выпускала, холодной ,воды, догнала, шлепков, очутившись, на земле, из чащи.
3.Разбор слова с непроверяемыми и неизученными орфогр. Написать на доске. Охотник,шёл,услышал,испугался,медвежонка,осторожно,барахтался,хорошенько,выполоскала,удирать,первого,снова,купанием.
IV. Повторное чтение текста.
V. Написание изложения.(Прочитать 1 или 2 работы).
VI. Итог урока. Узнали ли вы что-то новое? Какие трудности были в работе?
VII.Рефлексия.

Аспектный анализ урока русского языка по теме
«Изложение по коллективно составленному плану «Купание медвежат»
Аспект : «Организация проблемного обучения на уроке»
Цель анализа: проследить, каким образом учитель организует проблемное обучение на уроке
Класс: 4
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ИКТ на всех этапах урока
Форма проведения: традиционный урок
Межпредметные связи:
3. Литературное чтение
4. Окружающий мир
Цели урока : способствовать формированию навыка написания изложения с элементами сочинения через применение технологии критического мышления.
Задачи урока:
обучающая: создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих развитию устной и письменной речи учащихся, посредством приемов и стратегий технологии критического мышления;
развивающая: способствовать развитию речи, памяти, мышления, эмоциональности подростков;
воспитывающая: воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность
-Развивать умение письменно передавать содержание текста в логической последовательности по коллективно составленному плану,
применять на практике изученные правила, находить в словах знакомые орфограммы и проверять их.
- развивать внимание, мышление, интерес к познанию нового.
- воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.
Задачи урока
2. Определить и понять, почему тема называется «Слова, у которых несколько значений».
4. Узнать, почему некоторые слова в русском языке имеют несколько значений
5. Узнать об историческом происхождении некоторых слов.
6. Сделать вывод о необходимости знаний о многозначных словах
Введение в анализ урока
3. Урок дан в соответствии с тематическим планированием
4. Использование компьютерной презентации оправданно
Роль компьютера на уроке
5. Работает для учителя и учащихся на всех этапах урока
6. Обсуждаемые проблемы выносятся на компьютер. Учитель, используя компьютер, активно помогает учащимся разобраться в сути вещей, сравнить, проанализировать, сделать выводы, увеличивает процент наглядности, снимает стресс, т. к. ПК является для детей типичным носителем информации
7. Учителю компьютер - подсказчик, позволяющий четко реализовать замысел урока и соблюсти логику изложения материала, + иллюстратор + аниматор => повышение уровня усвоения материала учащимися
8. Компьютер позволяет сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению.
Программа наблюдения:
1. Организационный момент. + использование загадки и презентации организовало учащихся, дало положительный настрой на урок
2. Подготовительная работа
+Чтение памятки в учебнике с. 150.
+.Подбор однокоренных слов к слову
+.Подбор слов, которые употребляются в речи, вместо данного слова
+.Объясните значение выражений
+. Подбор глаголов к сущ.
III. Работа с содержанием текста.
+ с помощью представленных на экране заданий учителю удалось добиться того, чтобы учащиеся сами сформулировали тему урока
+.Знакомство с текстом (Читает учитель или подготовленный ученик.)
+.Беседа по содержанию текста.
+.Выяснение главной мысли каждой части. Учащиеся повторно читают каждую часть текста.
+ План обсуждается.

4.Повторное чтение текста.
(Групповая и индивидуальная) +ребята с помощью учителя добывают новые знания, высказывают свои предположения
+активизирует внимание
+ наличие индивидуальной и групповой работ
+ расширение и углубление знаний по предмету +реализация межпредметных связей
Написание изложения. +развитие оперативной памяти
+умение самостоятельно решать проблему, поставленную учителем
+умение работать в паре +развитие зрительной памяти

Прослушивание готовых изложений. +дети дают оценку изложениям
+указывают на недостатки
+позитивно реагируют на замечания товарищей

Рефлексия урока: отзыв о теме
Дети сами оценивают свою работу.
Доволен ли ты как прошёл урок?
Да - 100 % учащихся
было ли тебе интересно?Да - 95%
-сумел ли ты получить и закрепить новые знания?Да - 100%
- сумел ли ты показать свои знания?Да - 90%

Результативность урока Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока
Практическая направленность урока Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности 1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока
2. Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий)
3. Взаимопомощь
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные
Формирование ИКТ-компетентности Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся
Структура урока Соответствие структуры урока основной дидактической задаче

Вывод: учителю в ходе всего урока удалось применять метод проблемного обучения, систематизировать знания учащихся, развивать практические умения и навыки, что говорит о его профессионализме и мастерстве.





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Разработки уроков | Добавил: Marinogrin | Теги: 4 класс, начальная школа, разработка урока
Просмотров: 947 | Загрузок: 10 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 2
Гостей: 2
Пользователей: 0