Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Начальная школа - Разработки уроков


Главная » Предметы » Начальная школа » Разработки уроков


Разработка урока «Древнерусская литература. Сказание о белгородском киселе», Литературное чтение, 4 класс

Разработка урока «Древнерусская литература. Сказание о белгородском киселе», Литературное чтение, 4 класс.

Автор: Раимбердиева Гульмира Ергешовна, учитель начальных классов КГУ №2 г.Тараз Жамбылской области.

Цели урока:

1. Образовательная: познакомить учащихся с древнерусской литературой, повторить знания о сказаниях.

2. Развивающая: развивать технику скоростного и выразительного чтения, устную речь и образное мышление учащихся, поддерживать положительные эмоции.

3. Воспитывающая: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к предмету.

Тип урока: комбинированный.
Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы: интерактивное чтение, словесные, фронтальный и индивидуальный опросы, работа с текстом.
Средства обучения: материал учебника, дополнительный материал, иллюстрации.
Прогнозируемый результат: познакомить с произведениями древнерусской литературы.

План урока.
1. Организационный этап урока.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
3. Работа по теме.
4. Подведение итогов и результатов урока.
5. Домашнее задание.

Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
*-Какие произведения вы читали летом?
-Что вам больше всего запомнилось? Почему?
3.Работа по теме.
* Беседа.
-В первом разделе нашего учебника мы будем изучать устное народное творчество. Впервые ли вы встречаетесь с таким термином? Как вы его понимаете? (Передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное – сочинял не один человек, автора установить нельзя. Творчество от слова – «творить», «создавать».)
-Каким ещё словом мы можем назвать устное народное творчество? (фольклор)
-Какие жанры устного народного творчества вам знакомы?
-Сегодня мы с вами мы будем говорить о древнерусской литературе и познакомимся с ещё одним жанром устного народного творчества – сказанием.
* Теория литературы.
Сказание – народный поэтический рассказ с историческим содержанием.
*Словарная работа.
Осада – окружение войсками укреплённого места.
Вече – собрание горожан для решения важных дел.
Старейшина – самый старый и уважаемый член какого-либо коллектива.
*Чтение текста учащимися.
*Беседа по вопросам к тексту.
*Словесное рисование.
*Повторное чтение текста.
.4.Подведение итогов и результатов урока.
-С каким новым жанром устного народного творчества мы познакомились на этом уроке?
5. Домашнее задание: пересказ сказания.

28.10.13. Литература.
Тема урока. Бой Ер-Таргына с Домбулатом
Цели урока:
1.Образовательная: продолжить знакомство с произведениями устного народного творчества.
2.Развивающая: развивать технику скоростного и выразительного чтения, устную речь и образное мышление учащихся.
3.Воспитывающая: воспитывать любовь и уважения к народным героям.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный, словесные, фронтальный и индивидуальный опросы, работа с текстом.
Средства обучения: материал учебника, дополнительный материал, иллюстрации.
Прогнозируемый результат: познакомить с казахским героическим эпосом.

План урока.
1Организационный этап урока.
2.Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
3..Работа по теме.
4..Подведение итогов и результатов урока.
5.Домашнее задание.

Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
*-Какие жанры устного народного творчества вы знаете?
*Пересказ сказания о белгородском киселе
3.Работа по теме.
* Беседа.
-Сегодня мы познакомимся с произведением казахского устного народного творчества – героическим эпосом .Произведения народного эпоса повествуют о борьбе с несправедливостью, насилием, о возвышенной любви, дают картину сложных взаимоотношений внутри племени Многие события связаны с сопротивлением казахского народа с чужеземными захватчиками. В призведениях рассказывается о борьбе за свободу. Образ богатыря заинтересовал композитора Е. Г. Брусиловского, который написал оперу « Ер- Таргын».
*Словарная работа.
Мерген – охотник, меткий стрелок.
Ногаи – тюркское племя.
Лучник – стрелок из лука.
Рать – войска.
Зерцала – воинские доспехи.
Латы – металлическая одежда воина.
Кулаш – расстояние между концами пальцев, раскинутых в стороны рук.
Харыс – расстояние между большим и указательным пальцем.
Нукер – воин ханской свиты.
Улус – селение, аул.
*Чтение текста учащимися. Стр.6-10.
*Беседа по вопросам к тексту.
*Составление плана.
*Пересказ.
*Повторное чтение текста.
4.Подведение итогов и результатов урока.
-С каким новым жанром устного народного творчества мы познакомились на этом уроке?
5. Домашнее задание: пересказ героического эпоса.стр.6-10

31.10.13. Литература.
Тема урока. Мифы Древней Индии. Миф о царе Ушинаре.
Цели урока:
1.Образовательная: продолжить знакомство с литературными терминами, познакомить с новыми произведением.
2.Развивающая: развивать технику скоростного и выразительного чтения, устную речь и образное мышление учащихся.
3.Воспитывающая: воспитывать доброту, справедливость.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный, словесные, фронтальный и индивидуальный опросы, работа с текстом.
Средства обучения: материал учебника, дополнительный материал, иллюстрации.
Прогнозируемый результат: познакомить с мифами древней Индии

План урока.
1. Организационный этап урока.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
3. Работа по теме.
4. Подведение итогов и результатов урока.
5. Домашнее задание.

Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
*Пересказ текста «Ер-Торгын».
*- Чем Ер-Торгын похож на сказочного богатыря?
- Можно ли Ер-Торгына назвать патриотом сваей Родины?
3.Работа по теме.
*Знакомство с литературным термином «миф». (Стр.10)
* Беседа.
-В переводе с древнегреческого языка слово «миф» обозначает «сказание», «предание». Зародились мифы в глубокой древности, в них отразились представления древних людей о добре и зле, о смелости и трусости, о справедливости и коварстве, попытки объяснить природные явления и явления действительности. Мифы слагали целые поколения людей. Все они наполнены вековой мудростью и красотой.
*- Какие герои или боги из мифов вам уже знакомы ( по фильмам, мультфильмам, прочитанным книгам)?
- Сегодня мы с вами будем читать миф Древней Индии.
*Чтение текста учащимися.
*Беседа по вопросам к тексту.
-Почему сказание о царе Ушинаре можно отнести к мифу?
- Назовите признаки мифа.
- Согласны ли вы с тем, что царь Ушинара добр и справедлив?
- Докажите свою мысль…
*Повторное чтение текста.
*Творческая работа.
- Как бы ты разрешил спор сокола и голубя?
.4.Подведение итогов и результатов урока.
-С каким новым жанром устного народного творчества мы познакомились на этом уроке?
5. Домашнее задание: пересказ стр. 10-11.

12.11.13. Литература.

Тема урока. Мифы Древнего Египта. Борьба Ра с Апопом.
Цели урока:
1.Образовательная: продолжить знакомство учащихся с легендами различных народов.
2.Развивающая: развивать технику скоростного и выразительного чтения, устную речь и образное мышление учащихся.
3.Воспитывающая: воспитывать любовь к чтению народных произведений разных стран.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный, словесные, фронтальный и индивидуальный опросы, работа с текстом.
Средства обучения: материал учебника, дополнительный материал, иллюстрации.
Прогнозируемый результат: познакомить с древнеегипетской народной литературой.

План урока.
1. Организационный этап урока.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока..
3. Работа по теме.
4. Подведение итогов и результатов урока.
5. Домашнее задание.

Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
*Пересказ мифа.
*Ответы на вопросы учебника.
3. Работа по теме.
* Беседа о древнем Египте, о фараонах, пирамидах.
-В переводе с древнегреческого языка слово «миф» обозначает «сказание», «предание». Зародились мифы в глубокой древности, в них отразились представления древних людей о добре и зле, о смелости и трусости, о справедливости и коварстве, попытки объяснить природные явления и явления действительности. Мифы слагали целые поколения людей. Все они наполнены вековой мудростью и красотой.
*- Какие герои или боги из мифов вам уже знакомы ( по фильмам, мультфильмам, прочитанным книгам)?
- Сегодня мы с вами будем читать миф Древнего Египта.
*Чтение текста учащимися.
*Беседа по вопросам к тексту.
*Повторное чтение текста.
*Творческая работа.
- Как бы ты поступил на месте героев?
.4.Подведение итогов и результатов урока.
-С каким новым жанром устного народного творчества мы познакомились на этом уроке?
5. Домашнее задание: пересказ текста.

Литература. 4 класс. Урок № 5 Дата:_____________

Тема урока. Древнееврейские легенды. Загадки царицы Савской.
Цели урока:
1.Образовательная: продолжить знакомство учащихся с легендами различных народов.
2.Развивающая: развивать технику скоростного и выразительного чтения, устную речь и образное мышление учащихся.
3.Воспитывающая: воспитывать любовь к чтению народных произведений разных стран.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный, словесные, фронтальный и индивидуальный опросы, работа с текстом.
Средства обучения: материал учебника, дополнительный материал, иллюстрации.
Прогнозируемый результат: познакомить с древнееврейской народной литературой.

План урока.
1. Организационный этап урока.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока..
3. Работа по теме.
4. Подведение итогов и результатов урока.
5. Домашнее задание.

Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
*Пересказ мифа.
*Ответы на вопросы учебника.
3. Работа по теме.
* Беседа о древнем еврейском государстве.
В переводе с древнегреческого языка слово «миф» обозначает «сказание», «предание». Зародились мифы в глубокой древности, в них отразились представления древних людей о добре и зле, о смелости и трусости, о справедливости и коварстве, попытки объяснить природные явления и явления действительности. Мифы слагали целые поколения людей. Все они наполнены вековой мудростью и красотой.
*- Какие герои или боги из мифов вам уже знакомы (по фильмам, мультфильмам, прочитанным книгам)?
*Чтение текста учащимися.Хр. с.14-16
*Беседа по вопросам к тексту.
*Повторное чтение текста.
*Творческая работа.
- Как бы ты поступил на месте героев?
.4.Подведение итогов и результатов урока.
-С каким новым жанром устного народного творчества мы познакомились на этом уроке?
5. Домашнее задание: пересказ текста, нарисовать иллюстрацию к тексту.

Литература. 4 класс. Урок № 6 Дата:_____________

Тема урока: Мифы древней Греции. Дедал и Икар.
Цели урока:
Образовательная: продолжить знакомство с мифами Древней Греции;
Развивающая: развивать устную речь, образное мышление, внимание и память учащихся;
Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесные (чтение, рассказ, беседа), фронтальный и индивидуальный опрос учащихся.
Средства обучения: м-л учебника, иллюстрации, дополнительный материал, «Энциклопедия Мифов»
План урока.
I. Организационный момент урока
II. Опрос домашнего задания
III. Изучение нового материала
IV. Закрепление изученного материала
V. Итоги урока
VI. Информация о домашнем задании
Содержание урока.
I. Организационный момент урока
1. Проверка готовности класса к работе.
2. Постановка темы и целей урока.
II. Опрос домашнего задания
1. Фронтальный опрос учащихся
- Почему сказание о царе Ушинаре и историю о борьбе Ра с чудовищем можно отнести к мифу? Назвать признаки мифа.
- Согласны ли с тем, что царь Ушинар добр и справедлив? Доказать свою мысль.
- Откуда Ра начинает свой путь по небесному Нилу? Почему он надевает одежду красного цвета?
2. Индивидуальный опрос учащихся.
Пересказ Мифа о царе Ушинаре и мифа о борьбе Ра с Апопом
III. Изучение нового материала
1. Первичное ознакомление с мифом о Дедае и Икаре.
Чтение детьми текста по цепочке абзацами.
2. Беседа по прочитанному
- Где происходит действие?
- Что нового мы узнаем об изменениях в жизни главных героев?
- Чем занимался племянник Дедал?
- Как помог Реми выучить Артуру басню?
- Почему Дедалу пришлось бежать из Афин?
-Как Дедал решил улететь из плана? (выборочное чтение)
IV. Закрепление изученного материала
1. Выборочное чтение
Подготовка к полету и полет Дедала
2. Самостоятельное чтение учащимися мифа.
V. Итоги урока
VI. Информация о домашнем задании. с 14 – 16 пересказ и ответы на вопросы после текста.





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Разработки уроков | Добавил: raimberdieva67 | Теги: Литературное чтение, 4 класс, сказание о белгородском киселе, древнерусская литература, разработка урока
Просмотров: 452 | Загрузок: 8 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0