Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Начальная школа - Разработки уроков


Главная » Предметы » Начальная школа » Разработки уроков


Разработка урока "Синонимы и антонимы имен существительных", русский язык, 3 класс

Разработка урока "Синонимы и антонимы имен существительных", русский язык, 3 класс.

Автор: Борисевич Наталья Николаевна, учитель начальных классов.

Цели урока:
Создать условия для:
-систематизации знаний о синонимах и антонимах, определения
признаков синонимов и антонимов, развитие умения правильно употреблять их в речи.
. В результате чего ученик:
- применяет знания, полученные ранее;
- находит признаки синонимов и антонимов;
- знакомится с их ролью в речи;
- развития устной и письменной речи учащихся; развития орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения; формирования навыков самоконтроля и познавательной активности.
В результате чего ученик:
- развивает свою устную и письменную речь;
- учится контролировать себя, давать самооценку;
- воспитания умения работать в парах, группах; формирования личностных качеств, таких как ответственность, коммуникативность. В результате чего ученик учится учиться.
Оборудование урока: учебник, компьютер, интерактивная доска, мультимедиапроектор, документ-камера, печатные карточки со словами, конверты с заданием для каждой группы.
Ход урока:
1.Организационный момент.
-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения. Сегодня у нас на уроке присутствует гостья. Давайте поприветствуем её и подарим ей свою улыбку.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
И на парте все в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
Ножки – вместе,
Спинки – ровно
И к уроку все готово!
2. Повторение изученного. Актуализация знаний.
Древняя пословица права.
Да, язык – великое богатство.
Только надо записать слова,
А не то бесследно разлетятся.
- А чтобы слова не разлетелись, вы будете всю важную информацию записывать в свои тетради. Откройте тетради и запишите дату.
-Сегодня наш класс превращается в редакцию газеты, и вы не ученики, а внутренние редакторы.
- Ребята, вы знаете, что такое редакция?
- Это разновидность текста или группа лиц, возглавляемая редактором и занимающаяся подготовкой и выпуском какого-либо издания, или отдел издательства, готовящий рукописи к печати.
- А в чём заключается работа внутренних редакторов?
- Внутренние редакторы отвечают за свой сектор новостей.
- Ребята, мы сегодня будем создавать свою газету, и работать - под девизом (слайд). Читает ребёнок.
Орешек знания твёрд.
Но всё же мы не привыкли отступать!
Нам расколоть его поможет
Девиз «Хочу всё знать!»
- Каждая газета имеет своё название. Вспомните некоторые из них.
- Название нашей газеты зашифровано. Для того, чтобы расшифровать его вам необходимо выполнить задания.
Игра «Расшифруй слово».
( На интерактивной доске буквы: С Ь Л Д О В Щ О). Дети составляют слово на доске.
- Первая буква – обозначает парный глухой твёрдый согласный звук. (С)
- Вторая – обозначает сонорный непарный звонкий твёрдый согласный звук. (Л)
- Третья – стоит в алфавите на 16-м месте. (О)
- Четвёртая - стоит в алфавите на 3-м месте. (В)
- Пятая – обозначает гласный звук. (О)
- Какое название имеет наша газета? (СЛОВО)
- Дайте характеристику данному слову. (Сущ., отв. на вопрос что?, неодуш., нариц., ед.ч., 2 слога, 2 глас., 3 согл., 5б., 5зв.)
- Для того, чтобы правильно оформить газету, нам нужно многому научиться.
- Запишите это слово в тетрадь, подберите к нему однокоренные слова.
- Но прежде, давайте вспомним, что такое однокоренные слова? (Общий корень, близкие по значению).
- Приступили к работе, запишите однокоренные слова, выделите корень.
- Кто из вас испытывает затруднения, может воспользоваться карточкой.
( Следить за осанкой при письме).
- А вот какие слова придумала я. Проверьте. ( Документ-камера, слова на экране).
- Кто из вас записал такие же?
- А кто придумал другие ?
- Оцените свою работу. (! - без ошибок, + - 1-2 ошибки, - - более 2 ошибок).
3. Постановка проблемы урока.
( На доске пословицы. Документ-камера)
На … слово не кидайся, на … не гневайся.
До слова - … , дал слово - … .
- Прочитайте 1-ую пословицу. Какие слова вставили? ( Ласковое, грубое).
- Что можете сказать об этих словах? (Прилагательные - антонимы).
- Докажите. (Это слова, противоположные по значению).
- Прочитайте 2-ую пословицу. Какие слова вставили? (Глаголы – синонимы).
- Докажите. (Это слова, разные по написанию и произношению, но близкие по значению).
- Кто догадался, какова тема нашего урока? (Синонимы и антонимы).
- Какие цели перед собой поставим? ( Учиться распознавать, подбирать синонимы и антонимы).
- Для чего нужны в речи синонимы и антонимы? (Для того, чтобы делать нашу речь более яркой, красочной).
- Прочитайте ещё раз 1-ую пословицу. Как вы её понимаете?
- Прочитайте 2-ую пословицу. Как вы её понимаете?
- А теперь я вам предлагаю поработать по вариантам, 1 вар. записывает первую пословицу по памяти, 2-ой – вторую. Глазками ещё раз сфотографируйте их
- Проверьте.
Физминутка
- Я буду называть слова. Если это синонимы вы хлопаете, антонимы – топаете, слова, которые не относятся ни к тем, ни к другим – плечи поднимаете и опускаете.
Быстрый – медленный
Быстрый – скорый
Тепло-холодно
Охранять-стеречь
Грязно-страшно
Дивный – чудный
Простой - сложный
Работа-урок
Богач-бедняк
Радоваться-веселиться
- Откройте учебники с.42, прочитайте правило.
4. Домашнее задание.
- Откройте дневники. Дома я вам предлагаю это правило выучить и закрепить полученные знания, выполнив упр. или упр.
5. Работа над новой темой.
- А теперь давайте поупражняемся в определении синонимов и антонимов.
( На интерактивной доске слева - синонимы, справа – антонимы, а посередине – слова для справок).
- Подберите к словам левого столбика синонимы, а к словам правого – антонимы.
Работа в парах
- А сейчас поработайте в парах. Запишите две пары слов-синонимов и две пары слов-антонимов.
- У кого на столах зелёные кружочки, выбирает любые синонимы и антонимы, записанные на доске; у кого синие – из словаря (уточнить страницы, с.154-155); у кого красные – самостоятельно.(Дифференцированное задание).
Проверка.
6. Закрепление изученного материала. Мини-проект.
- Мы собрали много полезной информации, которая нам пригодится для создания газеты.
-Итак, приступим. Распределитесь на группы-отделы. Как необходимо вести себя в группе?
- Достаньте задание из конверта, прочитайте внимательно и выполните на альбомных листах.
Защита проектов у доски.
7. Подведение итога. Рефлексия.
- Давайте вспомним наш девиз. («Хочу всё знать!»)
- Что же мы узнали?
- Кому газета понравилась?
- Кто доволен своей работой, кому было всё понятно и интересно, положите смайлик в кармашек «Всё хорошо». Если вы испытывали затруднения при выполнении заданий, чувствовали неуверенность, положите смайлик в кармашек «Нужно поработать».
- А я очень довольна вашей работой, вы настоящие редакторы. Всем большое спасибо.





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...