Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Начальная школа - Планирование


Главная » Предметы » Начальная школа » Планирование


Календарно-тематическое планирование по учебнику В.П. Канакиной, русский язык, 3 класс

Календарно-тематическое планирование по учебнику В.П. Канакиной, русский язык, 3 класс.

Автор: Толстых Елена Александровна, учитель начальных классов.

Главная задача данного программного документа - помочь педагогам организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями закона «Об образовании», Государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Курс русского языка в начальных классах – это составная часть общего лингвистического образования учащихся, поэтому назначение данного курса состоит в том, чтобы обеспечить предметную подготовку младших школьников и формирование у них универсальных учебных действий в объёме, необходимом для дальнейшего образования.


п/п

по теме Тема урока
Элементы содержания в соответствии с ФГОС НОО
Предметные
результаты УУД Личностные
результаты
(не оцениваются) Тип урока Дата
по пла
ну Дата
по факту Домашнее задание
ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 ЧАСА)
1
1 Наша речь. Виды речи Лексика.Понимание слова как единства звучания и зна¬чения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение зна¬чения с помощью толкового словаря.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Знание: научится различать виды речи
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: формировать навык общения Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные задавать вопросы. Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
Изучение нового материала и первичное закрепление 04.09 Упр. 4,
с. 7
2 2 Наш язык Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: владение русским языком Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Адекватная
мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение
Комбинированный 05.09 Упр. 9,
с. 9
ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14 ЧАСОВ)
3
1 Текст. Признаки текста. Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе¬ний в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Создание собственных текстов
Синтаксис. Различение пред¬ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси¬тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (инто¬нации): восклицательные и невосклицательны
Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: поиск и выделение информации
Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. Адекватная
мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе. Комбинированный 06.09 Составить и записать текст-описание животного
4 2 Типы текстов Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений
Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью. Адекватная
мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение. Комбинированный 07.09
5
3 Предложение. Лексика.Понимание слова как единства звучания и зна¬чения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение зна¬чения с помощью толкового словаря.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение
Знание: научится правильно оформлять предложение на письме
Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого
Навык: оформление предложений в диалогической речи Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы Адекватная
мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе. Комбинированный 10 09 Упр. 16,
с. 14

6
4 Виды предложений по цели высказывания. Знание: научится различать предложения
Умение устанавливать правильную интонацию
Навык: совершенствовать
постановку знаков препинания в конце предложений
Регулятивные: применять установленные правила
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма
Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника. Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
адаптация поведения в детском коллективе. Комбинированный 11.09 Упр. 24,
с. 19

7
5 Виды предложений по интонации. Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение. Комбинированный 12.09 Упр. 33,
с. 23
8
6 Предложения с обращением. Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку Знание: научится находить в тексте обращение
Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями
Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.
Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватная
мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Комбинированный 13 09 Упр. 36,
с. 26
9
7 Главные и второстепенные члены предложений Синтаксис. Различение пред¬ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси¬тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (инто¬нации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Развитие речи. Практическое овладение диалогической формой речи Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные
Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений
Навык: составление предложений их группы слов Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Адекватная
мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение. Комбинированный 14 09
10 8 Урок развития речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе¬ний в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста:озаглавливание, орректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Соз¬дание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знание: определение темы частей
Умение нахождение фрагментов частей текста
Навык: составление текста и его проверка Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Контроль и коррекция знаний и умений 17.09 Упр. 41,
с. 28

11
9 Распространенные и нераспространенные предложения Синтаксис. Различение пред¬ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси¬тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (инто¬нации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Развитие речи. Практическое овладение диалогической формой речи Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные
Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений
Навык: составление предложений их группы слов Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Адекватная
мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение. Комбинированный 18 09 Упр. 46,
с. 30

12

10 Простое и сложное предложение Синтаксис.Различение простых и сложных предложений.
Знание: научится различать простое и сложное предложения
Умение: находить грамматическую основу сложного предложения
Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Комбинированный 19 09 Упр. 51,
с. 32
13 11 Простое и сложное предложение 20 09 Упр. 55,
с. 34
14 12 Словосочетание. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях
Умение: составлять схемы словосочетаний
Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки
. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Комбинированный 21 09
15 13 Контроль
ное списывание
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использова¬ние на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного соста¬ва слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированны¬ми гласными е, ё, ю, я.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и зна¬чения.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение пред¬ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси¬тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (инто¬нации): восклицательные и невосклицательные.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографи-ческой зоркости, использование разных способов выбора на-писания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;
сочетания чк — чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения
Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Контроль и коррекция знаний и умений 24.09 Упр. 60,
с. 36

16 14 Работа над ошибками. Словосочетание. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях
Умение: составлять схемы словосочетаний
Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки
. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Комбинированный 25.09 Упр. 2,
с. 38
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (17 часов)
17
1 Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы. Лексика. Понимание слова как единства звучания и зна¬чения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение зна¬чения с помощью толкового словаря.
Фонетика и орфоэпия. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературно¬го языка. Знание: научится определять лексическое значение слов
научится распознавать в речи синонимы и антонимы
Умение: распознавать однозначные и многозначные слова
Навык: работа со схемой Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Комбинированный 26.09 Упр. 66,
с. 41
18
2 Омонимы Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов
Навык: работа со словарем Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Комбинированный 28 09
19
3 Слово и словосочетание
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Вы¬ражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)
Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово
Навык: написание слов с изученными орфограммами Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Контроль и коррекция знаний и умений 01 10 Упр. 78,
с. 46
20 4 Урок развития речи.
Обучающее изложение. Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе¬ний в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
План текста. Соз¬дание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Создание собственных текстов и корректирование задан¬ных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами сочинений (без заучивания определений). Знание: определение темы частей
Умение нахождение фрагментов частей текста
Навык: составление текста и его проверка Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. Контроль и коррекция знаний и умений 02.10 Упр. 82,
с. 48.
21
5 Фразеологизмы. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками
Умение: замечать в речи фразеологизмы
Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок Комбинированный 03.10 Упр. 87,
с. 50

22 6 Провероч
ная работа. Диалог.
Морфология Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Знание слова с непроверяемыми написаниями
Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу
Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Комбинированный 04 10 с. 51 «Страничка для любознательных»
23
7 Части речи. Морфология Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Знание слова с непроверяемыми написаниями
Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу
Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Комбинированный 05.10
24
8 Имя существительное. Местоимение Морфология Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Знание: классификация частей речи
Умение определять грамматические признаки частей речи
Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру. Комбинированный 08.10 Упр. 96,
с. 56
25
9 Имя прилагатель
ное. Глагол Морфология Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам
Морфология Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными
Умение: различать оттенки значений имен прилагательных
Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.
Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика. Комбинированный 09.10 Упр. 102, с.58
26
10 Имя числительное. Морфология Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению
Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи
Навык запись по памяти Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения. Комбинированный 10.10 Упр. 106,
с. 60
27
11 Однокорен
ные слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень
Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,
Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика». Комбинированный 11.10 Упр. 110,
с. 62
28
12 Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы. Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Знание: различать слово и слог, букву и звук
Умение: правильно определять количество слогов в словах
Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах. Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Контроль и коррекция знаний и умений 12.10
29
13
Звуки и буквы. Согласные звуки и буквы. Знание: согласные звуки и буквы
Умение: работа с таблицей
Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Изучение нового материала и первичное закрепление 15.10 Упр. 116,
с. 64
30 14 Урок развития речи.
Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану. 16.10 Упр. 120,

с. 66
31 15 Звонкие и глухие согласные звуки. Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков
Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой ,перенос слов Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». Комбинированный 17.10 Упр. 124,
с. 68
32 16 Разделительный мягкий знак. Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков
Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы писать слова с разделительным мягким знаком
Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой ,перенос слов с разделительным мягким знаком Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». Комбинированный 18.10 Упр. 128,
с. 70
33
17 Контроль
ный диктант
Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова
Навык звуко-буквенный разбор слов Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. Контроль и коррекция знаний и умений 19.10
СОСТАВ СЛОВА (52 ЧАСА =18 ч + 34 ч).
34
1 Работа над ошибками. Обобщение и закрепление . Слово в языке и речи. Корень слова. Состав слова Морфемика Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Разбор слова по составу.
Знание: общее лексическое значение слов
Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова
Навык: работа со словарем однокоренных слов Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Изучение нового материала и первичное закрепление 22.10 Упр. 134,
с. 75
35
2 Чередование согласных в корне. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Знание: чередование согласных в корне
Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов
Навык: подбирать примеры однокоренных слов Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Комбинированный 23 10 Упр. 137,
с. 77
36
3 Сложные слова. Орфография. Формирование орфографи-ческой зоркости, использование разных способов выбора на-писания в зависимости от места орфограммы в слове.
Знание как образуются сложные слова
Умение: находить сложные слова Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Изучение нового материала и первичное закрепление 24.10 Упр. 140,
с. 78
37 4 Формы слова. Окончание. Отличие однокорен
ных слов от
форм одного и того же слова. Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе¬ний в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
План текста. Соз¬дание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Создание собственных текстов и корректирование задан¬ных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Выделение в словах с од¬нозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, при-ставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Орфография: перенос слов.
Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание
Умение нахождение в слове окончания
Навык: составление предложений из слов Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Изучение нового материала и первичное закрепление 25.10 Упр.146,
с. 81
38

39
5

6
Нулевое окончание. Алгоритм
определения окончания в слове.

Слова, которые не имеют окончания Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе¬ний в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
План текста. Соз¬дание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Создание собственных текстов и корректирование задан¬ных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Выделение в словах с од¬нозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, при-ставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Орфография: перенос слов.
Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание
Умение нахождение в слове окончания
Навык: составление предложений из слов Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Контроль и коррекция знаний и умений 26.10

05.11

Упр.150,
с. 82
40 7 Урок развития речи.
Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе» Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе¬ний в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
План текста. Соз¬дание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Создание собственных текстов и корректирование задан¬ных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами сочинений (без Знание анализ содержания картины
Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст
Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Контроль и коррекция знаний и умений 06.11 Упр.163,
с. 88
41 8 Что такое приставка. Как найти в слове приставку. Состав слова (морфемика). Выделение в словах с од¬нозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, при-ставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Знание: приставка, ее значение в слове
Умение: нахождение приставок в словах
Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Формирование положительного отношения к обучению. Изучение нового материала и первичное закрепление 07.11 Упр.156,
с. 86
42 9 Значение приставок. Употребле
ние в речи слов с приставками. Состав слова (морфемика). Выделение в словах с од¬нозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, при-ставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове
Умение: выделять изучаемые части в слове
Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Формирование положительного отношения к обучению. Комбинированный 08.11 Упр. 162,
с. 88
43 10 Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Состав слова (морфемика). Выделение в словах с од-нозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, при¬ставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Знание: формулировать определение суффикса
Умение: находить в словах суффиксы
Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. Формирование положительного отношения к обучению Комбинированный 09.11
44 11 Значение суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов Состав слова (морфемика). Выделение в словах с од-нозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, при¬ставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Знание уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов
Умение: находить суффиксы в словах
Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Комбинированный 12.11 Упр.170,
с. 92
45 12 Основа слова.
Разбор слова по составу. Состав слова (морфемика). Выделение в словах с од-нозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, при¬ставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Знание: как найти и выделить основу слова
Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника
Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. Комбинированный 13.11 Упр. 183,
с. 97
46
13 Обобщение знаний о составе слова. Состав слова (морфемика). Выделение в словах с од-нозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, при¬ставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Знание: слова с нулевым окончанием
Умение: подбор однокоренных слов
Навык формировать навык работы по алгоритму Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Обобщение и систематизация знаний и умений 14.11 Упр. 188,
с. 98
47

14

Изменяемые и неизменяе
мые слова. Их употребление в речи.

Состав слова (морфемика). Выделение в словах с од-нозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, при¬ставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
Разбор слова по составу. Знание: слова с нулевым окончанием
Умение: подбор однокоренных слов
Навык формировать навык работы по алгоритму Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Обобщение и систематизация знаний и умений 15.11

Упр. 189,
с. 98

48 15 Проверка языковых знаний, умений и навыков Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использова¬ние на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного соста¬ва слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированны¬ми гласными е, ё, ю, я.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и зна¬чения.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение пред¬ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси¬тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (инто¬нации): восклицательные и невосклицательные.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографи-ческой зоркости, использование разных способов выбора на-писания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;
сочетания чк — чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
Знание слова однокоренные и неоднокоренные
Умение: находить в словах известные части слова
Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Контроль и коррекция знаний и умений 16.11
49

16

В каких значимых частях слова есть орфограммы

Орфография и пунктуация. Формирование орфографи-ческой зоркости, использование разных способов выбора на-писания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;
сочетания чк — чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
Знание: использование авторских средств
Умение: записывать слова и предложения после их предваритель-
ного разбора , последовательно и подробно излагать мысль
Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Контроль и коррекция знаний и умений 19.11

Упр. 5,6,
с. 100

50 17 Урок развития речи.
Обучающее изложение Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе¬ний в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
План текста.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Создание собственных текстов и корректирование задан¬ных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений (без заучивания определений). Знание: использование авторских средств
Умение: записывать слова и предложения после их предваритель-
ного разбора , последовательно и подробно излагать мысль
Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Контроль и коррекция знаний и умений 20.11 Упр. 179,
с. 95

51
18
Работа над ошибками.
Проект «Семья слов». Орфография и пунктуация. Формирование орфографи-ческой зоркости, использование разных способов выбора на-писания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;
сочетания чк — чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
Знание: использование авторских средств
Умение: записывать слова и предложения после их предваритель-
ного разбора , последовательно и подробно излагать мысль
Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Контроль и коррекция знаний и умений 21.11

с. 100





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Планирование | Добавил: lelyatolstykh | Теги: календарно-тематическое планировани, 3 класс, В.П. Канакина, русский язык
Просмотров: 53 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0