Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Дошкольное образование - Разработки мероприятии


Главная » Предметы » Дошкольное образование » Разработки мероприятии


Деловая игра «Теоретические основы развития у детей школьного возраста», Дошкольное образование

Деловая игра «Теоретические основы развития  у детей школьного возраста», Дошкольное образование.

Автор: Котвицкая Надежда Ивановна, воспитатель я/с № 54 г. Костаная, Казахстан.

Цель: Формирование педагогической компетентности педагогов;
Развивать коммуникативные качества педагогов, умение работать в коллективе.
Уточнение знаний и умений педагогов по проблеме речевого развития детей.
Задачи: 1. Активизировать знания педагогов о методах, приемах и средствах развития речи дошкольников.
2.Повысить у воспитателей компетентность в области развития речи дошкольников.
4.Развивать личностные профессиональные качества педагогов.
5. Совершенствовать навыки логического мышления.
Участники:
Молодые педагоги всех возрастных групп
Методическое обеспечение:
1. Методы активного обучения:
- дискуссия; игровые;
Реквизит:
- выставка литературы и дидактических пособий;
- ромашка;
ХОД ДЕЛОВОЙ ИГРЫ.
Речевое развитие дошкольников имеет огромное значение для их интеллектуального становления. Дети, которые не умеют говорить, отстают в умственном развитии. В процессе развития речи ребенок проходит через несколько стадий, о которых следует знать родителям, чтобы справиться с возможными проблемами, при необходимости вовремя обратившись за помощью к специалистам. Конечно, дети не могут развиваться одинаково, однако если на определенном возрастном этапе ребенок отстает в речевом развитии, это повод задуматься и обратиться за консультацией к логопеду.
На речевое развитие дошкольников сильное влияние оказывает развитие головного мозга и воспитание. Причем развитие мозга, которое наиболее интенсивно протекает в первые 3 года жизни, носит вторичный характер. Ребенок может обладать отличными врожденными данными, но ошибки воспитания или его отсутствие приведут к отставанию в умственном развитии малыша, которое с годами будет лишь усугубляться. Речь играет ключевую роль в развитии памяти, внимания, воображения, восприятия и логических способностей.
Речевое развитие ребенка начинается с первых дней его жизни. В этом развитии речь взрослого является главным катализатором детской любознательности. Процесс знакомства младенца с окружающим миром происходит через общение. Поэтому родителям нужно постоянно и с разными интонациями разговаривать с малышом и озвучивать любые действия – так стимулируется речевое развитие и формируется запас слов, которым ребенок очень скоро начнет пользоваться. Когда это произойдет, взрослый не должен подражать ребенку в его речевых вариациях и произносить все слова правильно. Связная речь подразумевает умение ребенка выстраивать развернутые предложения, рассуждать логично и четко формулировать свои мысли. Развитие связной речи начинается с трех лет, а наиболее активная фаза её формирования протекает в пять-шесть лет. В это время чаще надо предлагать малышу пересказывать сказки, озвучивать свои мысли по поводу прочитанного материала или объяснять значение пословиц своими словами. Это поможет ребенку научиться мыслить, формулировать собственные мысли и выстраивать причинно-следственные связи.
К окончанию дошкольного возраста развитие речи ребенка должно достигнуть того уровня, который необходим для успешной учебы в школе. Это звуковая культура речи, овладение грамматическим и лексическим строем родного языка, а также уверенное осознание речи и её произвольности, которое дает малышу возможность выбирать адекватные языковые средства в процессе общения с окружающими его людьми.
Сегодня мы собрались, чтобы поделиться своими знаниями и умениями в области развития речи и мышления у детей дошкольного возраста, а так же повысить свою педагогическую компетентность в данном направлении.
Предлагаем вспомнить:
1. Знания — усвоенная познавательная информация, которая включает конкретные факты, правила, законы и закономерности, устанавливающие связи между фактами и явлениями.
2. Умение — сформированная способность совершать определенные действия на основе полученных знаний. Проявляется в деятельности.
3. Навык — автоматизированное умение, выражающееся в способности быстро и безошибочно выполнять действия на основе имеющихся знаний. Формируется на основе многократного выполнения определенных действий.
4. Методы обучения — способы работы педагога, с помощью которых достигается усвоение детьми знаний, умений и навыков, а также развитие их познавательных способностей.
5. Прием — часть метода. Это способ педагогических действий в определенных условиях. Приемы носят частный характер и не имеют самостоятельной педагогической задачи.
6. Что относится к словесным методам и приёмам обучения? ( пояснение, рассказ, чтение, беседа).
7. Рассказ – это последовательное повествовательное или описательное изложение педагогом нового материала.
8. Беседа – это диалог педагога и ребёнка, в котором взрослый путём постановки вопросов проверяет уже имеющиеся знания или подводит к пониманию и усвоению новых знаний.
9. Коммуникация – специфический обмен информацией, в результате которого происходит процесс передачи информации интеллектуального и эмоционального содержания от отправителя к получателю.
10. Общение - взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими предметный и эмоциональный аспекты. основано на реализации особой потребности - в контакте с другими субъектами, об удовлетворении которой свидетельствует возникновение «радости».
Я приглашаем Вас на деловую игру.
Итак, мы начинаем, я задаю вопросы, вы отвечаете.
1задание «Да» или «Нет»
Отвечайте быстро односложно («Да» или «Нет») отвечают на вопросы .
Общение является ведущим средством развития речи. (Да)
Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря. (Нет.)
Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. (Да)
Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент. (Да)
Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. (Нет)
Что такое связная речь? (Связная речь – это такая речь, которая отражает все существенные стороны своего предметного содержания.)
2 задание «Теоретическая»
( отрывают лепестки ромашки с номерами вопросов, обдумывает, дает ответ.).

А)Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста.
Формирование словаря Звуковая культура речи.
Формировать грамматический строй речи. Развивать связную речь.
Ознакомление с художественной литературой.


Б)Что мы понимаем под развитием речи ребенка?
Развитие речи - это творческий процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого, собственной речевой активности и элементарного осознания явлении языка и речи.

В) Каковы задачи по формированию словаря?
Обогащение, расширение, активизация словарного запаса детей.
3 задание « Шифровка»
Получают карточки с заданием и выполняют в течение 2 минут. Учитывается скорость работы и правильность. Ответы необходимо написать под каждым заданием. В наборе слогов зашифрованы русские народные сказки.
кашечрохав («Хаврошечка») боклоко («Колобок»)
зоркомо («Морозко») очвокамйюд («Дюймовочка»)
дыродйом («Мойдодыр») гукароснеч («Снегурочка»)
комерет («Теремок») щеинакатар («Тараканище)
4 задание «Эрудиты»
Назовите приемы обучения рассказыванию:
образец рассказа, частичный образец рассказа, дублер образца, разбор образца рассказа, план рассказа, воспроизведение плана рассказа детьми, коллективный разбор плана. коллективное составление рассказа, составление рассказа по частям, окончание детьми рассказа, начатого воспитателем, подсказ вариантов, вопросы, указания, пояснение
5 задание. Выбрать правильные ответы.
Мы с вами знаем, что существуют 3 метода ознакомления детей с литературой
( словесный, практический и наглядный) и вам необходимо подобрать к каждому из них приемы. Предлагаю вам собрать ромашки. На жёлтой серединке написаны термины, к ним нужно подобрать определения
Словесный
Чтение произведение. Вопросы к детям по содержанию произведений
Пересказ произведения Заучивание наизусть
Выразительное чтение Беседа по произведению
Прослушивание грамзаписи Практический
Элементы инсценировки Игры-драматизации
Дидактические игры Театрализованные игры
Использование разных видов театра Игровая деятельность
Наглядный
Показ иллюстраций, картинок, игрушек Элементы инсценировки
Движение пальцами, руками Схемы
Алгоритмы Просмотр видеофильмов, диафильмов
Оформление выставки
Практический
Элементы инсценировки Игры-драматизации
Дидактические игры Театрализованные игры
Использование разных видов театра Игровая деятельность
6 задание Назвать одним словом
1. Изложение прослушанного произведения (пересказ)
2.Литературное произведение для пересказа (сказка)
3Тип связной речи (диалог)
4.Методичекий прием, используемый на первых этапах обучения описанию картин, игрушек (образец)
5То, что служит основой рассказа по памяти (опыт)
6.Прием, используемый ребенком после рассказывания для уточнения (вопрос)
7.Прием, который позволяет оценить детский рассказ (анализ)
8.Прием, используемый в старших группах при пересказе литературных произведений (драматизация)

7задание. «Познавательная».

Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста.
Формирование словаря. Звуковая культура речи.
Формировать грамматический строй речи. Развивать связную речь.
Ознакомление с художественной литературой.

8 задание . Литературная страница.
На полу раскладываются дорожки из обручей, переходить из обруча в обруч могут только после правильного ответа
1.Автор сказки «Красная Шапочка». (Шарль Перро.)
2.Как звали трех поросят в одноименной сказке? (Ниф- Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.)
3.Назовите украинскую сказку, созвучную по сюжету русской народной
сказке «Теремок». («Рукавичка».)
4.Советские писатели, создававшие произведения о природе для детей. (Сладков, Бианки, Чарушин.)
5.Автор сказки «Гадкий утенок». (Ганс Христиан Андерсен.)
6.Известный советский писатель, написавший большое количество стихотворных сказок для детей. (Корней Иванович Чуковский.)
7.Назовите наиболее известные сказки А.С. Пушкина. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и о работнике его Балде».)
8.Из какой сказки заимствовано крылатое выражение: «Ловись рыбка большая и маленькая!»? («Лисичка-сестричка и Серый Волк».)
9. Самый высокий герой Сергея Михалкова. (Дядя Степа.)
10 . О каком зверьке С. Маршак создал сказку в умном и глупом варианте?(О мышонке.)
11. Из какого произведения эти строки: Вдруг откуда-то шакал на кобыле прискакал: «Вот вам телеграмма от гиппопотама!» («Айболит» К. И. Чуковского.)
12. Сказка, в которой девочка сначала ела только пшеничные пирожки, а потом полюбила и ржаные. («Гуси-лебеди».)
13. Назовите имя прообраза нашего Буратино? (Пиноккио.)
14.В какой сказке девочка смогла пролезть в коровье ушко? («Крошечка-хаврошечка».)
15.Почему Серая Шейка не улетела на юг вместе со всей стаей? (Лиса повредила ей крыло.)
16.В какой сказке народов Севера девушка превратилась в птицу из-за своей привлекательной внешности? («Айога».)
17.Кто такие «Крылатый, мохнатый да масленый»? (Воробей, мышонок и блин.)
18.Как хвастал заяц в одноименной сказке? («У меня не усы, а усищи, не лапы,а лапищи, не зубы, а зубищи».)
19.Автор сказки «Серебряное копытце»? (Бажов.)
20.Как звали мышат из украинской сказки «Колосок»? (Круть и Верть.)
21.Автор сказки «Конек-горбунок»? (Ершов.)
22.Писатель и художник, автор книг «Ребятам о зверятах», «Про Тюпу» и др.? (Чарушин.)
23.Назовите самые известные сказки Ганса Христиана Андерсена. («Дюймовочка», «Снежная королева», «Гадкий утенок», «Стойкий оловянный солдатик».)
24.Из какого произведения эти строки и кто их автор?
Месяц, месяц, мой дружок, Позолоченный рожок! Ты встаешь во тьме глубокой, Круглолицый, светлоокий... (А. С. Пушкин «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях».)
25.Сказка, в которой один герой говорит другому: «Как выпрыгну, как выскочу — полетят клочки по закоулочкам!»? («Заюшкина избушка».)
26.Назовите самый известный вариант итальянской сказки, пересказанной Алексеем Толстым? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)
27.В какой сказке содержится предупреждение о том, что нельзя пить сырую воду? («Сестричка Аленушка и братец Иванушка».)
9 задание «ЭРУДИРОВАННЫЙ ПЕДАГОГ»
Педагогические технологии развития связной речи
- мнемотехника, моделирование, беседа ,описание, повествование, рассуждение, пересказ, рассказ по сюжетной картинке, рассказ-описание по пейзажной картине, рассказ, рассказ о будущих играх, рассказывание по памяти, составление сравнений, составление загадок составление метафор
10 «Ярмарка педагогических идей» (Презентация дидактических пособий)
В качестве домашнего задания вам было предложено подготовить дидактическое пособие по речевому развитию детей.
Презентация должна проходить по следующему плану:
Для какого возраста предназначено данное пособие.
Какие цели оно преследует.

Итак, сегодня в ходе деловой игры мы с вами активизировали ваши знания и умения в области развития связной речи дошкольников; определили педагогические условия успешного и полноценного речевого развития детей дошкольного возраста.





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Разработки мероприятии | Добавил: Надежда4671 | Теги: дошкольное образование, основы развития, Деловая игра
Просмотров: 329 | Загрузок: 4 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 3
Гостей: 3
Пользователей: 0