Приветствую Вас Гость
Форма входа
Сертификат

Сертификат о публикации

Музыка - Разработки уроков


Главная » Предметы » Музыка » Разработки уроков


Разработка урока «Музыкальный образ и мастерство исполнителя», Музыка, 6 класс

Разработка урока «Музыкальный образ и мастерство исполнителя», Музыка, 6 класс.

Автор: Лукъянчикова Наталья Юрьевна.

Тип урока: урок актуализации знаний и умений.

Образовательная цель: закрепить у учащихся знания о музыкальном образе и средствах выразительности в музыке; научиться определять их роль в создании произведений искусства; проанализировать музыкальное произведение, используя полученные ранее знания; проконтролировать степень усвоения знаний с помощью игры на музыкальных инструментах, инсценирования; научиться бережному отношению к своему голосовому аппарату.

«Музыка». 6 класс. Критская Е. Д., Сергеева Г. П. – М.: Просвещение, 2007., 6 класс (12 лет).

Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5» г.Курчатова

Конспект урока по музыке
для 6 класса
Тема:
«Музыкальный образ и мастерство исполнителя».

Разработан в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования.

учитель музыки
Лукъянчикова Наталья Юрьевна

Курчатов,2014 год.

Предмет искусство (музыка)
Урок №___
Тема урока:«Музыкальный образ и мастерство исполнителя».
Тип урока:урок актуализации знаний и умений.
Деятельностная цель:развитие творческих способностей у детей в процессе вокального и инструментального музицирования,вокальных и хореографических навыков посредством восприятия и исполнения музыкальных произведений(фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).
Образовательная цель:закрепить у учащихся знания о музыкальном образе и средствах выразительности в музыке; научиться определять их роль в создании произведений искусства;проанализировать музыкальное произведение,используя полученные ранее знания;
проконтролировать степень усвоения знаний с помощью игры на музыкальных инструментах, инсценирования; научиться бережному отношению к своему голосовому аппарату.
Формирование УУД:
Личностные действия:познание различных явлений окружающей действительности,воспитание интереса к музыкальному искусству посредством восприятия и исполнения музыкальных произведений,формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы.
Регулятивные действия:планирование собственных действий до начала и в процессе исполнения музыкальных произведений,создание музыкально-танцевальных импровизаций,оценка своей музыкально-творческой деятельности.
Познавательные действия:формирование интереса к урокам музыки и позитивного отклика на слушаемую, и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности, расширение представлений о средствах музыкальной выразительности.
Коммуникативные действия:участие в ансамблевом исполнении музыкальных произведений,взаимодействие с учителем и одноклассниками в процессе музыкально – творческой деятельности,формирование мыслительной деятельности,владение умениями совместной деятельности, ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения.
Методы обучения:словесные,наглядные,практический,проблемный,частично-поисковый,исследовательский.
Формы организации обучения:индивидуальная,групповая,фронтальная.
Методы музыкального обучения:
1.эмоционально-художественное«погружение»;
2.комплексное воздействие разных видов искусств;
3.метод сравнения и сопоставления;
4.наблюдения за музыкой;
5.музыкально-ритмической импровизации;
6.вариантности впечатлений;
7.обобщения.
Виды деятельности на уроке:
1.Вокально-хоровая работа.
2.Слушание и исполнение музыки.
4.Рассуждения о музыке.
5.Музыкально-ритмические движения.
6.Импровизация.
Метапредметные связи: музыка, литература, изобразительное искусство, театр.
Оборудование: видео-, аудио-оборудование, пианино, шумовые инструменты; мультимедиа-презентация; музыкальный материал: попевка « Дед Макдональд»;песни – муз. С. Толкунов, сл.С.Сологуб «Обо всём»; муз. В.Юдина,муз.Б.Рысев, сл.Э.Успенский«Бабушка и внучек»; муз. И сл. Ю.Верижников «Романс»; карточки; реквизит для инсценирования песни.

Ход урока.
1) Организационный этап.
Учитель.- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.
Дети. Исполнение песни «В нашем классе».
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
У. –Вспомните, пожалуйста, главного героя нашего прошлого урока
Д.–Фёдор Иванович Шаляпин.
У. –Что вы можете о нём рассказать?
Д.-Родился в1873 г., умер в 1938г.Великий русский бас. Сын крестьянина. Самоучка, был певчим и хористом.Стал оперным певцом в 17 лет.
У. –Напомните нам всем тему прошлого урока.
Д.-« Музыкальный образ и мастерство исполнителя».
У. –Что вы можете сказать о музыкальных образах и мастерстве Ф.И.Шаляпина?
Д. - Совершенно индивидуально, глубоко правдиво создал ряд значительных образов оперной классики. Известный исполнитель ведущих партий в операх русских композиторов, песен и романсов.
У. –Напомните, название произведений, с которыми мы познакомились на прошлом уроке и фамилии их авторов.
Д. – М. И. Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила»,
М. И. Глинка «Ария Сусанина» из оперы «Иван Сусанин»,
Н. А. Римский-Корсаков «Песня варяжского гостя» из оперы «Садко».
Творческий проект «Корзинка вопросов».
У.-После знакомства с новым произведением на прошлом уроке некоторые из вас написали записки с вопросом, ответ на который сами не знали, но хотели бы узнать.

У. – Вопросы звучали так: .Сегодня в творческом проекте участвуют: . Они расскажут нам несколько малоизвестных историй из жизни Фёдора Ивановича.
( Дети читают или рассказывают интересные и поучительные истории из жизни известного певца).

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
У.-Откройте конверты, которые лежат у вас на столе. Достаньте фигурку клоуна и набор мимических выражений для него. Попробуйте сложить пазл, так, как вам захочется. Подберите для этого персонажа несколько выражений лица.
Д.Дети выкладывают содержимое конверта (фигурку клоуна и набор мимических выражений),
выполняют работу с пазлом.
У.-Над чем мы работаем во время исполнения песен?
Д.-Вокал дикция, ритм, знание текста.
У.-Попробуйте догадаться, над чем мы будем работать сегодня на занятии?
Д. -Над выражением лица, эмоциями, внешним видом во время пения.
У.-Правильно, т.е. сегодня мы попробуем прикоснуться к миру человеческих чувств. Мы займёмся театрализацией уже выученных ранее песен.
У.-Для чего это нам нужно?
Д. -Для того, чтобы песню было интереснее петь и слушать.
4) Актуализация знаний. С целью подготовки к контрольному уроку.
У.-Слушая пение ребят, я обратила внимание, что их голоса звучат тихо, неуверенно, сипло. Кто вспомнит ещё одну, возможно главную причину такого звучания.
Д.-Не распевались, не выполнили ни одного упражнения для голоса.
У.-Выполним упражнения.
Д.Дети исполняют вокальные упражнения и попевку «Дед Макдональд».
У.- Давайте попросим одного из учеников исполнить нам песню «Баллада о гитаре и трубе», которую мы приготовили для участия в конкурсе. Во время пения не забывай о вокальной технике.
Д. Мальчик исполняет песню.Сверстники исполняют роль слушателей.
У.-Спасибо, вы были внимательными слушателями.
С целью подготовки к изучению новой темы.
У.-Вернёмся к оставленному нами клоуну. Сложите пазл так, чтобы лицо фигурки выражало разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно, восхищённо, жалобно и т.д.). Изобразите эти эмоции на своём лице.
Д. Дети выполняют задание, стараясь максимально точно повторить мимические выражения.
У.-А теперь выполним упражнение «Небылица». Каждую строчку стихотворения читайте так, как подсказывает вам мимическая картинка – сначала слева, затем справа.
Д. Дети читают, смотрят презентацию и, выполняя упражнение, проводят коррекцию получившихся мимических выражений по необходимости.
5) Применение знаний и умений в новой ситуации.
У.-Теперь исполните песню «Бабушка и внучек». Передайте образы героев, их основные черты действия, переживания определены содержанием произведения. Проявите своё творчество в правдивом изображении персонажа. Для этого надо понять персонаж, его поступки, представить его состояние, чувства, уметь анализировать и оценивать действия.
Д.-Эмоциональное исполнение песни.
У.-Сколько в этой песне героев? Кто они?
Д.-Здесь два героя- бабушка, её внук и слова автора. Главных героев могут изображать как девочки, так и мальчики.
6) Обобщение и систематизация знаний.
У. -Как каждый из вас создавал сейчас образ с помощью комплекса средств выразительности (интонация, мимика, пантомима)?
Д.-Придумывали самостоятельно.
У. -Вы производили собственные действия исполнения роли, исполняли сюжет с заранее существующим сценарием, не являющимся жёстким каноном, а служащим канвой, в пределах которой развивается импровизация.
Д.-Импровизация - разыгрывание сюжета без предварительной подготовки.
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
У. -Теперь вы получаете коробку с реквизитом, который поможет вам перевоплотиться в одного из героев уже знакомой вам песни «Бабушка и внучек»
Д.Дети рассматривают содержимое коробок с реквизитом, выбирают нужные для театрализации предметы, решают, как их применить, чтобы создать наиболее яркий образ для своего персонажа.
У. -Помогите друг другу в примерке костюмов и выполнении грима, причёсок.
А далее успех песни, доставшейся вашей группе, будет зависеть от вашего исполнительского мастерства.
Д.По очереди исполняют песню, оценивают созданный образ и исполнительское мастерство друг друга.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
У. 1.Проектная группа: подготовить ответы на вопросы одноклассников(по желанию) из «Корзинки вопросов».
2.Общая группа: продумать свою собственную линию исполнения песни «Бабушка и внучек».
Д.Задают уточняющие вопросы по домашнему заданию, складывают в корзинку приготовленные вопросы по теме урока.
9) Рефлексия.
У.-Занятие наше подходит к концу. Поместите фигурку клоуна, полученного в начале урока, в центр стола и выберите для него любое из мимических выражений, имеющихся у вас. Посмотрев на вашу работу, я пойму, понравилось ли вам сегодняшнее занятие.
Что у вас получилось? (Множество, ребят с позитивным настроением).
Я тоже получила большое удовлетворение от сегодняшнего занятия. Большое вам спасибо за работу.

Использованные материалы:

Учебник «Музыка». 6 класс. Критская Е. Д., Сергеева Г. П. – М.: Просвещение, 2007.

http://www.shalyapin-museum.org/content/view/5/479/





Мы будем благодарны если Вы поделитесь ссылкой


Загрузка материала будет доступна через 10 секунд ...
Категория: Разработки уроков | Добавил: MaDamKa | Теги: разработка урока, 6 класс, музыка
Просмотров: 1639 | Загрузок: 56 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Другие материалы по теме
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Партнер сайта

Банк Интернет-портфолио учителей
УчМаг

Наша кнопка
Поиск по сайту

Онлайн

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0